1、冷热不均引起大气运动教学设计 通辽新城第一中学 孙玲玲课题名称冷热不均引起大气运动教学目标一、知识与技能1、绘制热力环流图增强对热力环流原理的理解2、运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象，如城市风、海陆风、山谷风等。3、说明大气受热过程并运用其原理解释自然现象4、判读影响风的主要力的作用并确定风向、风速等二、过程与方法1、通过实验，了解热力环流产生的原因和形成过程；2、通过合作探究、知识迁移，说明热力环流的应用部分的原理并熟悉其应用。三、情感态度与价值观1、通过本节课的学习，学生的观察力、推理和空间想象力得到发展；2、树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。教学重点、难点1、热力环流
2、的基本原理；2、等压线图中判读风向等。教学方法读图分析法、比较法教学用具1.多媒体设备及课件；2.地图课 型复习课课 时5课时教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动第一课时导入为什么会出现“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的现象呢？类似很多想象都有大气的特点和运动有关，本节课开始我们一起回顾我们学习过的地球上的大气。学生运用所学知识说明诗句中的现象并解释原因。自主学习一、大气的受热过程1、读图说明大气受热过程的主要环节，分析大气热量的来源对比。2、说明大气的削弱作用和保温作用结合示意图说明图中各个箭头代表的含义，箭头粗细和方向说明的特点，热量的传递过程，说明地面和大气的气温变化过程，总结大气
3、的削弱和保温作用实现的原因。合作探究实践应用1、分析农业实践中的一些现象采用塑料大棚发展农业、玻璃温室育苗等。秋冬季节，北方农民常用人造烟幕来增强大气逆辐射，使地里的农作物免遭冻害。2、利用大气的削弱作用原理分析某一地区太阳能的多寡。高海拔地区(如青藏高原地区)：内陆地区(如我国西北地区)：湿润内陆盆地(如四川盆地)：结合大气的受热过程的原理分析实践中的事例对应的过程和环节的特点，分析形成过程。检测练习，巩固提高例题：由于月球表面昼夜温差非常大，白昼时温度高达127 ，黑夜时低至183 。为适应极端环境，“玉兔号”月球车解释的太阳辐射的状态，温差大的原因分析。学生按顺序做习题，其他学生判读对错
4、，要求说出相关的知识内容。总结归纳，统计收获学生总结归纳，建立知识框架，形成知识体系。第二课时复习导入复习：说明大气受热过程的主要环节，分析大气的作用。学生复习巩固自主学习二、 热力环流1、 根据图示说明热力环流形成的过程2、 说明热力环流形成过程中垂直方向和水平方向气流运动方向和原因。3、 对比甲乙两地近地面和高空四个位置的气压值的大小关系。学生阅读图文资料，说明冷热不均导致的垂直方向的气流运动，说明水平方向的气压差异和气流运动，对比近地面和高考气压的差异，总结气压的分布规律。合作探究常见的热力环流形式1、 海陆风2、 山谷风3、 城市热岛环流结合示意图和热力环流的原理进行分析，重点说明冷热
5、不均的原因和气流的方向。检测练习，巩固提高考向2绿洲冷岛效应由于荒漠戈壁和绿洲独特的气候特征和表面性质，决定了绿洲相对于其周围荒漠环境是个冷源，即形成绿洲最显著的“冷岛效应”，但绿洲中城市的发展不断影响“冷岛效应”。表一、表二为我国新疆石河子绿洲19892019年相关数据变化表，学生审题，分析题目中关于冷岛效应形成的原因和对应的热力环流，读表格中的数据分析特征并说明影响冷岛效应的各类因素，解答习题。总结归纳，统计收获学生总结归纳，建立知识框架，形成知识体系。第三课时复习导入复习大气的受热过程和热力环流的形成过程。学生复习巩固自主学习三、 大气的水平运动1、 影响风形成的三种力及其作用2、 不同状态下风受力情况及其风向3、 等压线图中确定风向和风力大小学生读图说明等压线的特点，水平气压梯度力的确定方法，地转偏向力和摩擦力的方向，高考和近地面最终的风向。检测练习，巩固提高等压线图的判读学生按顺序做习题，其他学生判读对错，要求说出相关的知识内容。总结归纳，统计收获学生总结归纳，建立知识框架，形成知识体系。板书设计教学反思第 4 页
