1、阿房宫赋教学设计教学目标：1.了解杜枚赋体散文的比喻、铺排手法，借古讽今的风格。2.理解“毕、兀、构、缦、霁、杳、逦迤、锱铢、负、族”等词语。3.背诵全文，归纳多义词“而、夫”。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1. 题解：赋体特点、作者简介及本文目的。2. 熟读课文，理解“兀、构、缦、霁、杳、逦迤”等词语。重点：理解词语。 难点：内容理解。内容及步骤：一、 解题：1.赋，是中国古代一种重要的文体。“铺采摛文，体物写志”。内容上，要通过“体物”以“写志”；艺术表现上注重铺陈，形容事物的外象和内理。由于注重铺叙和形容，在语言上就不免要使用华美的词藻，着上绚丽的色彩。赋也讲究声韵的美，它把散文的
2、章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的形式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，大致经历了“骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋”几个阶段。本文属于文赋。2.阿房宫及作者：（见课本注释）从阿房宫被项羽一把火烧毁后，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。牡牧也加入到其中来。作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。二、 指导学生阅读课文1.正音：兀 骊 缦 霁 冥 嫔 媵嫱 荧 椒 摽 逦迤 砾 呕哑 铛 锱
3、铢 椽 槛 妍2.本文各段写了什么内容？A写阿房宫的雄伟壮观。 B写阿房宫里的美人和珍宝。C用排比名式，尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难及奢靡结果。 D总结历史教训，发出警告。三、 指导、结合注释理解第一、二自然段。补充注释：蜀山兀：形容词用如动词，指树木被砍光了。骊山北构而西折：名词活用作状语，从骊山。四海一：数词用如动词，统一。盘盘焉：助词，形容词尾，的样子。气候不齐：一样。 雷霆乍惊：突然。梳晓鬟也：古代妇女梳的环形发髻。燕、赵之收藏：动词用作名词，收藏的金玉珠宝。四、 作业 背诵第一、二自然段。第二课时教学目标：1.理解背诵课文。2. 归纳文言虚词“焉、而、夫”的义项。3.了解
4、借古讽今的风格。重点：理解背诵课文。 难点：文言虚词义项总结。内容及步骤：一、 概述上节所讲内容二、 检查1.背诵默写第一、二自然段或摘句连接，如：长桥卧波， ？不知西东。，春光融融； ，风雨凄凄。明星荧荧，焚椒兰也。鼎铛玉石，亦不甚惜。2.解词。（加点的）四海一 直走咸阳 不霁何虹 盘盘焉 廊腰缦回 雷霆乍惊 杳不知其所之也 缦立远视，而望幸焉三、 指导阅读背诵第三、四自然段1.（补充）秦爱纷奢（豪华） 直栏横槛（栏杆）后人哀之而不鉴之（名词意动，以之为鉴） 可怜（可惜）2.学生口译，及时加以纠正。3.简析内容：第三自然段，由上文的描写转入议论，显示出作者作这篇赋的本意。先以“嗟乎”发出感叹
5、，对比人心事理，进而质问。接着用六组“使多于”的比喻句排比，尽情揭露秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒”的天下之人同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。第四自然段，总结六国和秦灭亡的教训，向当世统治者发出警告。作者连续感叹，情不自禁。开头提出论点，阐明兴亡自取的道理；“嗟乎”以下申述论据，指出爱国和长治久安的息息相关。最后，提醒唐朝统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。4.借古讽今风格。借评历史来向皇帝进行讽喻，希望从历史中吸取教训。过秦论希望汉文帝能以仁义治天下，本文希望唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财。因为他们是对皇帝的忠告，所以说得很婉转。四、 熟读成诵，做课后练习二、三题。
