1、中考倒计时两个月 突破备考屏障离中考只剩两个多月的时间，这是个尴尬的时间点。同学们已经连续复习了2个月，身心俱疲。而最后2个月，看似时间已不多，有些同学开始疑惑“现在加油还有用吗？”当然有用！以我们多年的经验看来，最后两个月只要运用好，也可以创造一个奇迹，在中考取得突破性成绩。现在关键是调整身心，突破备考屏障。知己知彼，突破高分屏障所谓“知己”，就是要求考生对自己目前的成绩水平、学习状况等有明确的认知，知道自己有哪些优势和不足，根据自己的学习需求有计划地“扬长补短”。中考前学校的老师们都会有独立的复习进度表，但作为即将上考场的学生一定要明确：老师面对的是一个班、甚至几个班的学生，他的进度并不能
2、照顾到每个人。所以学生自己应该制订一个适合自己的学习方案和进度表，才能步步为营，步步超越。明确定位，明确定位目标近年来中考日趋激烈，看似只有几分的差距却在最后的高中选择上相差甚远。所以初三生首先要明确自己中考定位，根据自己的实际情况制定自己的中考目标。对于成绩优秀的学生，在确保考纲所要求的基本知识不丢分外，余下的这两个月时间应重点加强和拓宽学科的深度、广度和难度。成绩中等的同学，因聚集的学生较多而适合去读的学校就那么几所，这类同学不应在高难度题目上花太多时间，而是要在保证百分百掌握基础题的同时，多练习中等难度题目。对于成绩不理想的学生，就应该把时间花在基础题上，好好研究近5年的中考题，争取基础
3、题的准确率。调节心理，营造良好氛围在提高成绩的同时，不能忽视学生在考前和考中的心理因素，值得一提的还有家长的心理疏导。在日常辅导过程中，不少家长对孩子的学习和想考取的学校过于外显，对孩子的学习成绩过于担心和忧虑，经常把自己的担忧情绪传染给孩子，极端家长更是采取“赶鸭子上架”的方式逼孩子学习，从而造成孩子过重的心理负担。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“
4、教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。因此我们建议家长和学生，分别接受心理按摩，“健康”面对中考压力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师
5、定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30
6、%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。中考复习到这个阶段，同学们身心有点疲惫很正常，每一届考生都会遇到。希望同学们突破备考屏障，坚持到底，考取好成绩。第 2 页
