1、16 雷雨第二课时课时目标： 1熟读课文，背诵课文。 2理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。 3激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。教学过程： 一、回顾旧知，导入新课 1听写词语：雷雨、乌云、黑沉沉、树枝、窗户、压下来、垂下、迎面、扑来。 2说一说课文是按什么顺序写雷雨的过程的。 根据学生的回答，教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。 3过渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？这节课，让我们再次走进雷雨，用心去品读，体会那震撼人心的场面，感悟词语表达的魅力。 【设计意图】通过听写词语，巩固对生字的识记。再通过对课文主要内容的概括，提高学生理解概括的能力，为接下
2、来的教学奠定基础。 二、细读课文，臻悟意境 （一）品读雷雨前的景象。 l.过渡：雷雨是我们夏季常见的自然现象，想一想，在雷雨来临之前，你都会看到哪些景象？ 学生自由说一说。 2课文中是如何描写雷雨来临前的景象的呢？请同学们认真读一读课文第13自然段，把你喜欢的词句画下来。 3学生认真品读第13自然段。 师：谁能说一说，在描写雷雨来临前的段落中，你喜欢哪些词语？为什么喜欢这些词语？ 生：我喜欢。黑沉沉”“压下来”，因为这两个词语用得很准确，形象地描绘出了雷雨来临前乌云笼罩的情景。 师：是的，雷雨来临前，厚厚的乌云低低地压下来，这时候你有什么感受？ 生：有一种很沉闷的感受。 师：晚得真好。还有谁能
3、说一说自己喜欢的词语？ 生：我喜欢“乱摆”它形象地写出了雷雨来临前刮大风明树枝无规律摇摆的样子。 师：对，请大家比较一下。没有风时树枝的状态与刮大风时有什么不同。 课件出示：树L的叶子一动不动。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 引导学生体会到风很大，天气变化很快。 4想一想，雷雨来临前动物有什么反应？ 学生根据深文内容，回答出蝉和蜘蛛的反应，教师引导学生想象：小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听！引读闪电越来越亮，雷声越来越响。其他小动物又会有什么反应呢？ 学生可联系生活实际谈一谈，如：蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。 5. 指导朗读；这种天气的变化应该用怎样的语气读呢？谁愿意试
4、一试？教师根据学生的朗读情况适时指导。 （二)品读雷雨中的景象。 1课件出示课文中的插图，请学生说一说：图中有哪些景物？它们有何特点？ 2学生轻声读第46自然段想一想：雷雨是怎样变化的？ 根据学生的汇报，教师相机板书：雨下起来越下越大渐渐变小 3说一说雨中的景物有何特点。 根据学生的回答，课件出示：往窗外望去，树啊。房子啊，都看不清了。 边读边联系实际，体会雷雨中朦胧的意境。 4齐读第46自然段，注意语气根据天气的变化而变化。 （三）品读雷雨后的景象。 1过渡：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 2. 朗读第7、8自然段，说一说雷雨过后又是怎样的景象。 3. 结合学生的回答，教师出示重点语
5、句，相机点拨。 一条彩虹挂在天空。 引导学生感受“挂”字用得好。彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。 蜘蛛又坐在网上。 想一想，这里为什么用“坐”？ 引导学生感受用“坐”更能体现雨后蜘蛛悠闲、愉快的神情。 池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 让学生想象画面，感受雷雨过后到处充满生机的景象。 4小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美好的情景呀！ 【设计意图】本环节通过让学生“看一看，读一读，画一画，找一找，想一想，说一说”的活动来丰富情感体验，感受文章语言的优美。同时让学生通过体会雷雨前后的景象的不同，感受雷雨这一自然现象的神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
6、三、课堂练习，积累背诵 1完成课后的“读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来”，感受句子中用词的精确。 2用自己喜欢的方式朗读课文。练习背诵课文。 【设计意图】低年级语文教学离不开字、词、句，在品悟作者用词准确的基础上，引导学生进行抄写练习，强化巩固。通过背诵来丰富自己的语言文字积累。 四、课堂小结 学习了雷雨这篇课文后。我们感受到了雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的自然现象。善于观察的小朋友，请你们用自己明亮的双跟去观察这些现象，你们一定会有更多惊奇的发现。让我们一起走进大自然，去留心观察吧！板书设计： 雷雨前 乌云大风闪电雷声 16雷雨 雷雨中 雨下起来越下越大渐渐变小 神奇、美丽 雷雨后 空气太阳彩虹池塘3
