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《正弦函数、余弦函数图像》课例点评.docx

课例点评施老师上课教态自然、有亲和力。他首先用动画演示物理实验,得到正弦曲线的图形,浅显易懂,贴近学生的学习生活,使课题的引入来的自然而贴切,为学生营造出一个良好的学习氛围。然后用问题驱动课堂,让学生在问题解决中经历过程。“问题是数学的心脏”,一个概念的形成是螺旋上升式的,要经过具体到抽象,感性到;理性的过程。本节课,教师通过层层设问,组成问题串,让学生经历从会画一个点,到会画一个周期的图像,从会画正弦函数的图像,到通过平移,画出余弦函数的图像,从图像的特征,找出关键点,学会“五点法”作图,教师从容的将数学知识的学术形态转化为教育形态,让学生经历了从抽象到具体,再从具体到抽象的学习过程,体现了以学生发展为本的教学观,兼而培养了数学抽象,数学建模的数学核心素养。施老师课前准备充分,课堂效率高,学生探究充分,思维参与度深,本堂课的难点是利用单位圆作出正弦函数图像,教师在教学舍得花时间引导学生自己动手操作,实践精确作图法画正弦函数图像,虽然费了一番周折,但达到了“知其然,知所以然,更知何由所然”的三种境界,有效突破了难点,可以说做到了“概念清晰,思路清新”。第 1 页

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