1、1.有感情地背诵课文，默写舟过安仁,能用自己的话表达诗词的意思。2.体会诗词的意境。3.认识本诗中的2个生字，会写“遮”字。理解“篙”、“棹”、“怪生”等词语在诗句中的意思。杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡洴塘村)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。篙棹（zho）（棹竿）（go）（竹篙）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。舟过安仁宋杨万里县名。在湖南省东南部，宋时设县。安仁：篙：棹：怪生：撑船用的竹竿或木杆。船桨。怪不得。这可能是诗人闲来一瞥发现的情景，当然，两个小孩很快引起了
2、他的注意，为什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船，竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲适的，也是比较愉快的，所以才注意到两个孩童的所作所为。一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗可能是诗人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨思考，结果当然是恍然
3、大悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕。这充满童趣的一幕。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
