1、“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从
2、于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。回顾拓展八教材分析：回顾拓展八是结合本单元的“异域风情”专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。“交流平台”提示了三个不同方面的交流内容：一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情；二是交流本组课文表达上的特点；三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。教学时要从学生实际出发确定交流的内容，要突出重点，不要面面俱到。交流的形式要丰富多样，注意调动学生的积极性。本次的“日积月累”是引导学生积累名人名言。名
3、人名言言简意赅，或含义深刻，蕴含比喻；或袒言外露，直抒情怀，但都给人以深刻的启迪和教育，给人以精神的激励和情感的陶冶。本次“趣味语文”编排了三个既有言外之意，又饶有趣味的阅读材料。设计理念：新课标指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，始终为学生的终身学习和发展服务。回顾拓展八围绕“异域风情”这一主题安排了三项内容，在交流中，注重激发学生的创作潜能，整合知识的能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。教学目标1积累语言，增
4、强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。2让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。3.培养学生的阅读兴趣。课前准备：对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。收集有关名人的名言警句。教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。课时安排：1课时教学过程：一、 交流平台谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!2.课件出示交流内容：本组课文表达上的特点是 ：_我最喜欢的课文是_, 因为我从中知道了_我最喜欢的人物是_, 因为
5、我从他身上_我印象最深的是_, 因为_我还有很多收获_我今后努力的方向与打算_语言的发源地是具体的情景，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。3自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。4进行交流评价。5各小组进行补充。6交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。二、日积月累1.自由读名人名言。*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德 * 让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱 *果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，
6、叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔 *假如生活欺骗了你， 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。普希金2介绍自己所了解的这几个名人。3熟读名人名言，说说自己读懂了什么。4交流自己对名言的理解。（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）5比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。6你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。激发学生共鸣，促其酣畅淋漓地发表自己的见解，培养学生的语言表达能力 三、趣味语文1阅读趣味语文，想想讲了什么。2交流自己的理解（有趣之处在哪里）。手表广告言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；最短的科幻小说给人留有无限的想象空间；交通告示幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。3朗读比赛。4最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。教师也可相机补充一些第 4 页
