1、我和小伙伴 教学设计教学目标 借助雪孩子的故事，让学生从雪孩子与小兔子之间的友谊，懂得好朋友应该互相帮组，互相关心； 通过送名片环节，加强朋友间了解； 唱找朋友，从歌曲氛围中加强对友情的体会。学情分析 多为独生子女，以自我为中心，不懂交朋友，和什么才是真正的朋友教学重点难点 从故事中，体会朋友间的情意，懂得好朋友间应互相帮助，互相关心。教学过程 师（引入）：同学们，通过品德与生活课前段时间的学习，我们学会如何了解认识新同学，并和他们成为朋友。那现在你们都交上了哪些朋友？ 小游戏：你的好朋友在哪里，他有什么优点生回答。师：今天，黄老师也给大家带来了两个新朋友，它们是“雪孩子”、“小兔子”，看看这
2、对朋友之间会发生怎样的故事。师：讲雪孩子故事。故事梗概：冬天来了，天空中飘着漫天飞舞的雪花，小兔子一早就在院子里忙活，它堆了一个大大的雪人，并管这个雪人叫雪孩子。兔爸爸对小兔说：“你去摘点浆果用来做茶点，好吗？”小兔子担心雪孩子冻着，将自己的帽子和围巾给它上，并亲了亲雪孩子对爸爸说：“我走了它会伤心的，它和我一样是有生命的，他是我的好朋友。”于是小兔来到了大森林里，快乐得和知更鸟、雪花一起玩耍，忘记了回家的路，此时它是多么着急伤心，它哭着说：“我要回家。”就在这时，树林里亮起了柔和的光，仿佛是在回应小兔的呼声，光亮中一个身影穿过飘落的雪花向小兔走来。对！是雪孩子。小兔子看到雪孩子大声喊道：“我
3、一个人在这很害怕。”雪孩子说：“我也在这，你是我的朋友，我一直在你身边。”小兔子骑在雪孩子的肩膀上快乐地划到山脚下。雪孩子说：“现在我们该走路了。”并将小兔子搂进自己温暖的怀抱。到家了爸爸说：“你怎么这么晚了还一个人待在外面，真的是担心死我了！”兔子说：“我不是一个人，雪孩子一直陪在我身边。”说完它们就相互微笑着。师：同学们听了刚才的故事，你认为小兔子和雪孩子是一对好朋友吗？你从哪看出来的？（引导学生观察它们之间相互关心相互帮助的图片）生：是好朋友。因为小兔子很关心雪孩子，把自己的帽子和围巾给它戴上；雪孩子帮助小兔子顺利回家师：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师
4、傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。小节：这是因为它们相互关心所以成为了好朋友，正因为是好朋友所以它们相互帮助、相互关爱。不但如此，小兔子又一次陷入困境时，雪孩子再次帮助它（看雪孩子动画一部分）。师：在我们生活中，你和好朋友之间是否也有相互关心相互帮助的故事，和同学们一起交流分享。生：我摔倒了；我铅笔掉了师：还有许多同学也想讲一讲你和好朋友之间的故事，那就把你的名片卡送给你最好的朋友，并给他带上新年祝福在快乐的找朋友歌曲中认识更多的新朋友第 3 页
