1、2019年6月第二学期五年级数学期末试卷参考答案2019.06.26题号参考答案评价标准一1、1/5，4 ； 2、上行：169，2.83； 下行：305，0.4； 3、10，8，40，0.4； 4、4，7； 5、80，4； 6、1/5、3/5； 7、，； 8、2，19； 9、3 。每空占1分。 第6小题占2分。二10、A 11、B 12、D 13、B 14、D 15、C 16、B 每题占2分。三17、 18、 19、 20、 21、理由： 略。每题占1分，理由占2分。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声
2、读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。四22、上行： ， ， ， ， ； “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的
3、“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。下行：0.1， ， 1 ， ， 0 。 23、1， 2 ， 15 。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就
4、尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便
5、成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。22题共10分。每小题1分；23、每小题3分。题不简算扣1分。（计算按步给分），简算依据占1分。第题简算根据是加法交换律和加法结合律；第题简算根据是减法的性质。24略题3分。题3分。 25 26的因数有1，2，13，26； 39的因数有1，3，13，39； 26和39的公因数有1和13，最大公倍数是13。所以每列最多站13人。 答：略。 （或其他合理算法）本题6分。按过程给分；答话占1分。26 （米）； 答：略。 （或其他合理算法） 本题6分。可分步解答，并分步给分；答话0.5分。27405530（厘米）； 255515（厘米）；301552250（立方米）； 答：略。 （或其他合理算法） 本题6分。可分步解答计算，并分步给分。28201520421542 300160120580（平方米），58040540（平方米） 。 答：略。 （或其他合理算法）本题6分。可分步解答，并分步给分。 29语文； 100； 四，15；95100 答：略。 本题7分。第、题每空1分；第题3分，其中算式占1.5分，结果占1分。答话0.5分。A：100； A等：85100； B等：7084.5； C等：6069.5； D等：60以下第 1 页