1、第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings2.Revision:可利用词卡让学生进行一些动词原形与过去式的配对练习。词卡中的单词可从之前所学内容中发掘。 自由问答作为学习新课的预热。二、Presentation & PracticeLets check1.首先，教师出示Lets check的四幅图片，让学生根据图片了解画面意思。2.播放录音，学生听大意，判断所听内容与图文是（T）否(F)相符。3.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答四个问题，在学生听的过程中做适当的引导。4.师生核对答案。Lets wrap it up1.用课件出示课本图片。2.呈现几
2、组不规则变化的动词过去式，让学生注意观察。3.学生独立完成填空任务。师生核对答案，确保学生将正确的动词形式填入横线。4.学生读一读填写完整的文段，记一记相关动词及其过去式。Story time1. 引入本部分的学习。T:Today Zip and Zoom are talking about the holiday. Lets go and have a look. 让学生先独立阅读,找出不理解、不会读的地方。2.教师呈现Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Where did Zoom go? How was Zooms holiday? 3.再次播放录音，让学
3、生边听边看课文。听完后师生共同释疑，同桌之间讲一讲这个故事的内容，两人互助整理出故事的大意。4.鼓励学生起来给大家讲这个故事，可分几段让不同学生完成。5.学生分角色读或表演。教师先呈现没有文字内容的课本插图1，引导学生表演。根据学生掌握的程度，可先练习一幅图或多幅图，引导学生记忆对话并表演。 核对答案时，对于难拼写的单词，教师要板书。对于问答题，教师要引导和帮助学生书写完整的英文句子。 以趣味故事再次复习本单元重点句型。作业设 计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句子。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计Unit 3 Where did you go?am/iswas arewereeatate drinkdrankrunran【课堂小结】 B部分仍然以谈论过去的经历为主线，进一步训练“Where did you go?” “How did you go there?” “What did you do?”及其答语,通过听、说、读、写全方位的训练，学生基本掌握了一般过去时态，能抓住时间、地点、出行方式和活动几个要素来描述假期出游情况。对于听力题，教师要有意识地培养学生听前读题的好习惯。观察一下图片，读一读题干，找找关键词，这些都有利于后面的答题。另外，对于难度适宜的题目，做完之后教师可以鼓励有能力的学生来给其他人讲题，让学生争当小老师。
