1、苏教版语文五年级上册家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 第14课高尔基和他的儿子教学设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，
2、就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 课题 高尔基和他的儿子单元第四单元学科语文年级五年级学习目标1.会写本课2个生字。 2.品读感悟课文语言，感受父爱子、子爱父的人间亲情。3.联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。重
3、点联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵。难点联系课文内容和生活实际，体会“给予”的内涵，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课来源:学_科_网Z_X_X_K1.同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基。2.让我们一起走进这位无产阶级作家。前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。作品有长篇小说母亲、自传三部曲童年在人间我的大学、著名的散文诗海燕之歌等。今天我们学习的课文就是高尔基和他儿子的故事高尔基和他的儿子3.板书课题高尔基和他的儿子。 拓展学生的课外知识。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）
4、自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：广+龙庞、妻。教师指导学生书写课后田字格中的字：“妻”上下结构，注意整个字的笔画。（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：q pn ch yn ju zi妻子 脸庞 姹紫嫣红 镢头 栽种 教师领读。 词语理解：（3）思考：课文的主要内容是什么？叙述了高尔基和他儿子之间“栽花赏花”和“写信教子”的两件生活小事。二、精读领悟1.全文共分几部分？每部分内容是什么？第一部分（1）：高尔基很爱自己的儿子。第二部分（2-5）：栽花赏花。第三部分（6-9）：写信教子。2.第一部分（1）品读第1自然段，
5、高尔基是什么人？（2）高尔基对自己的儿子怎么样？3.第二部分（1）品读第2-5自然段，“有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。”从中你体会到了什么？高尔基的家在苏联，而他在意大利休养，千山万水也没有隔断父子情。（2）高尔基的儿子是什么样子的？他的儿子年龄小、个子小。（3）从哪些句子看出来的？“高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。”来源:（4）来到父亲身边，高尔基的儿子做了什么？“来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。”（5）从“顾不上”，“一直”能看出什么？儿子坐了很长时间的车，不顾长途劳累，心中只想着父亲早日康复。体现了深厚的父子情
6、。（6）从“各种各样的花草”能看出什么？花草的数量多、种类多，意味着高尔基的儿子在有限的假期里付出的劳动多。（7）儿子栽花的时候心里会想些什么？等到明年春天来到时，我种的花就会全开了，爸爸坐在院子里，看着百花齐放，会是多么开心呀！爸爸的病一定会很快就好了。（8）你觉得高尔基的儿子是什么样的人？懂事，孝顺，对父亲有沉甸甸的爱。（9）高尔基休养的院子发生了什么变化？春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。（10）你觉得儿子为高尔基留下了什么？儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份深深的爱。（11）高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，
7、心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！从中体会到了什么？在姹紫嫣红的花中，高尔基不仅感受到了花的芬芳和美丽，还感受到了儿子深深的爱！4.第三部分（1）品读第5-7自然段， 高尔基看到一院子姹紫嫣红的花后做了什么？（2）信中写了什么？“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。”“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快”（3）文中两次提到“美好的东西”分别指什么？第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”指对别
8、人的关心、帮助。（4）如何理解“给”永远比“拿”令人愉快？“给”是给予他人关心、帮助、爱护“拿”是索取、享受。他人的快乐是因为“我”的付出，他人的快乐就是“我”的快乐，这是一种高尚的品格。（5）从这封信中，你体会到了什么？高尔基的这封信通过赞扬和鼓励告诉儿子一个道理：时时处处给别人留下美好的东西，是一个父亲的爱心的表达，也是一个孩子最渴望的得到的来自父亲的赏识。5.课外拓展（1）假如你是高尔基的儿子，收到父亲的来信之后，你会怎么想？你会在给父亲的回信里写些什么呢？您在信中谆谆教诲，我已铭记在心。爸爸，您在信里说：“给”永远比“拿”令人愉快。生活中的我，正在努力地感受着这句话的深刻含义。我们每个
9、人都应该助人为乐，因为奉献可以塑造爱。当同学忘带文具时，爱就在你送出文具的一瞬间凝聚；当有人摔倒时，爱就在你伸手的刹那间绽放光芒；当有人悲观消沉时，爱就在你鼓励的话语中施展魅力。（2）你能说一说“留给别人美好东西”的经历吗？我也曾因为搀扶老奶奶过马路而快乐。我也曾因为给贫困山区的儿童捐款而快乐。我也曾因为给雨中的小同学撑伞而快乐。（3）让我们欣赏关于人生价值的名人名言。人生的意义在于付出，而不在于索取。（高尔基）一个人的价值，应该看他奉献了什么，而不应该看他取得了什么。（爱因斯坦）埋在地下的树根使树产生果实，却并要求什么报酬。（泰戈尔）学生查字典，理解词语含义。来源:学&科&网高尔基是一位伟大
10、的作家。他很爱自己的儿子。高尔基给儿子写了一封信。来源:学,科,网通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。通过课件，检查生字的读音。让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。让学生整体感知课文的主要内容。让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。理解高尔基的身份以及对儿子的爱。感悟儿子对父亲的爱。通过对重点词语的理解，体会儿子对父亲沉甸甸的爱。让学生发挥想象，感悟儿子对父亲的爱。通过院子里的美丽景象，突出儿子对父亲的爱。通过对这段话的理解，体会父亲感受到了儿子的爱。理解信的内容，感悟高尔基的话语。来源:通过写信的方式，让学生理解高尔基对而儿子的
11、爱。让学生联系实际，感悟“给”永远比“拿”令人愉快。引导学生，树立正确的价值观。巩固提升1.我会辨字组词。 2.读一读。探望 摇晃 芳香 脸庞 红扑扑 姹紫嫣红让学生对生字、词语进行熟练掌握。课堂小结高尔基很爱自己的儿子，这种爱不仅是父子间的亲情，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情，高尔基博大而深沉的爱，永远闪现在我们的面前。总结全文，引导学生从中受到真善美的教育。作业布置1.有感情地朗读课文。2.完成课后习题。提高学生的朗读水平。板书设计高尔基和他的儿子栽花赏花 子爱父写信教子 父爱子让学生简单明了地理解课文主要内容。教学反思高尔基和他的儿子这篇课文讲述的是高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间那种浓浓的亲情和高尔基从小教育儿子做人的道理。课文两件小事把两个主人公的情感巧妙地连接了起来。在教学中，我致力于引导学生深切感受浓浓的父子亲情、体会做人的道理。启发学生理解信的内容，学生理解两个“美好的东西”的不同含义，指名谈谈自己对“给”与“拿”的理解。再联系生活中的实际事例谈谈自己有没有遇到过这种事例！让学生明白“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。第 6 页
