1、 数的顺序 大小比较教学目标：1.掌握比较100以内数的大小的方法，能正确比较100以内数的大小。2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程，在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性，发展学生的数感。3.培养学生从多角度思考问题的习惯。教学重难点：掌握比较00以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。教学过程：一、联系旧知，引入新课1读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？（出示卡片） 35 76 84 90 98 1002填空。（1）39是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）（ ）个十和（ ）个一组成26。（3）4个十和5个一组成的数是（ ）。（4）68里的“6”在
2、（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“8”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。3.揭示新课同学们，在美丽的数字王国中我们已经认识了0100这些朋友。知道了在百数表中前面的数小，后面的数大。如果没有百数表，这些朋友中的大小关系又怎样比较呢？今天这节课就让我们再次进入数字王国，来进一步了解数字宝宝，看看他们谁大谁小。（板书课题：大小比较）二、活动操作，探索新知1按位数比较大小（1）一位数与两位数比。听说数字王国要举行一场激烈的比大小的擂台赛。国王要请孩子们给他当小裁判，看看我们认识的数字朋友在比大小比赛中表现怎样？首先出场的是97和9比大小。（板书：97 9）谁来推测这两位选手比赛的结果？指名学生说说为
3、什么97大，而9小？（数数时，9在前面，97在后面；97里面有9个十和7个一，9里面只有9个一）（2）三位数与两位数比。这下两位数97可高兴了，猜猜看，要是刚才上场的不是一位数而是三位数100跟两位数97比大小，97又能赢得了吗？为什么？（板书：97 100）（3）试一试。924710052689100思考：比较数的大小，先比什么？2.两位数比较大小（教学例2）（1）出示主题图例2。（2）获取信息 你能从图上获得哪些数学信息？教师板书 （ 38 41）（3）自主探索方法请前后同学或同桌之间讨论，说说自己的想法。小结：两位数和两位数比，先看十位，十位上大的数就大。（4）试一试5366 2935
4、8079 68783.十位相同比个位。（教学例3）（1）自主比较。（2）交流。（3）请学生总结经验，说说十位相同的两位数比大小，该怎样比？小结：十位相同，比个位，个位上大的数就大。（4）试一试（例3后的试一试）4.两位比大小总结：两位数比较大小，先看它们的十位，十位上大的数就大；如果十位上的数相同，就看个位，个位上大的数就大。三、练习应用，巩固深化1.练习三第3、4题（1）让学生读题，理解题意。（2）学生独立完成。（3）全班反馈。2.练习三第6题激烈的100以内数比较大小比赛结束了，前来观看、助威的数字小伙伴们就要回家了，你们能送它们回家吗？（独立完成第6题）四、反思总结，内化提升孩子们，这节数学课你学得开心吗？有什么收获？大家都学到了那么多知识，希望大家把所有学到的知识用在生活中。第 4 页
