1、翠鸟教学内容：语文出版社S版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元第五课翠鸟。教材与学情分析：翠鸟全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。来源:ZXXK我班学生由于在县城里生活，他们居住的周围，偶尔可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对翠鸟这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。教学目标：1、会
2、认10各字，会写14个字。正确读写“苇杆、颜色”等词语。2、体会作者是怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重点：翠鸟的外形和活动特点。教学难点：明白动物是人类的朋友，养成自觉保护它们的习惯。教学准备：多媒体课件。第一课时教学目标：1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。2、正确流利地朗读课文。3、了解课文的主要内容。教学流程：一、激趣导入，走近翠鸟在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今天老师给大家带来了一只鸟。（课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没
3、有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。【设计意图】兴趣是最好的老师，它可以激发学生求知的欲望。通过创设情境，使学生在获取知识的同时，不知不觉地进入到学习状态中。二、新授课（一）初读课文，整体感知。1、自由读文，边读边想你都读懂了什么？（课文主要内容）2、指名交流汇报。（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的喜爱）（二）再读课文，自学生字词。1、自读课文，边读边画字词，组内自学并交流。2、集体汇报。（1）课件出示生字。（指名读、开火车式读、齐读。交流识字方法）（2）课件出示词语。（多种形式的读、交流对词语的理解）（3）指名分段读课文。（检查字音读得是否正
4、确，课文读得是否流利。）（4）选择自己喜欢的部分，有感情地练习朗读。（5）指名读喜欢的部分，同学之间做简单地评价。 （三）默读课文，提出不懂得问题。 1、默读课文。 2、提出不懂得问题。【设计意图】熟话说“书读百遍，其义自现。”本节课在读字、读词、读文时采用了多种形式的朗读。使学生在充分读的基础上，掌握生字新词，把握课文的内容，加深对课文的理解，并提出不懂得问题。（四）指导书写生字。 1、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”五个字。 2、注意写字姿势的要求。 【设计意图】小学语文课程标准指出，低年级识字写字为教学的重点，每堂课都应该有写字任务，而且应有重点的指导。把写字教学落到实处。（五）布置作业。
5、第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、体会作者怎样描写翠鸟的外形和活动特点的。背诵喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学流程：来源:谈话导入新课同学们，上节课我们认识了翠鸟，大家都很喜欢它，对吗？那你们最喜欢它什么呢？（自由交流）（外形、活动）二、新授课来源:学科网ZXXK 这节课，就请同学们选择自己喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。喜欢翠鸟外形部分的，画一画课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈自己的体会。自由分组学习 合作探究1、喜欢翠鸟外形的同学，根据第一自然段的描写画图画。2、喜欢翠鸟捕小鱼的，有感情地读一读课文，谈
6、自己的体会。【设计意图】设计这一教学，目的让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。（二）汇报交流 随机教学 1、展示图画，体会描写顺序。 哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影展示同学送来的画）来源:学_科_网 （1）生描述画，其他学生品评。 （2）师课件展示没涂色的翠鸟，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？ A、生练习说。 B、指名到前面指图说。 C、品味好词佳句。（哪写得美
7、？） D、交流按怎样的顺序描写的。 （3）美美地把这一部分读出来。（指名读、齐读）【设计意图】在这一环节中，课件的展示，是分解了写的顺序。学生越是兴趣盎然，越是全神贯注，越是与作者的观察顺序写作同步，很好地领悟到作者的表达方法。看着提示，介绍翠鸟的样子，其实就是在指导学生背诵。这种指导背诵的方法真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。2、朗读比赛 感受翠鸟机灵 谁喜欢翠鸟捉小鱼这部分？能说说为什么吗？（机灵、擅长捕鱼）那我们来比赛，读出翠鸟的机灵吧！师读。各小组选代表读。学生评价。（抓住重点词句，品味赏析，哪读得好，读出了什么？）课件出示：（翠鸟蹬开苇杆，、水波还在荡漾。）指名读，注意带点的词语，看
8、出了什么？学生交流回报。 小结： 这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗?那就试着背背吧！ 【设计意图】以师生竞读的形式，展示学生的学习效果，让学生体验到成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动了学生课内外学习的积极性，为学生的后续学习起到了铺垫的作用。3、善待翠鸟 保护动物 看到翠鸟这么漂亮可爱，你有什么想法吗？指名读第三部分。同学谈自己的认识。（要保护翠鸟）课件展示各种各样的翠鸟。使学生大开眼界。小结：翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小精灵在大自然中快乐、自由的生活吧！【设计意图】这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱
9、大自然的情感，增强了热爱动物的意识。拓展延伸 自留作业请大家结合自己的收获和疑问给自己布置一道家庭作业。你想完成怎样的作业呢？（学生交流） 小结：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这些收获和疑问，继续探索，继续研究【设计意图】自己留作业，充分体现了尊重学生的自主权利，激励了他们不断创新的精神，从而超越课文，培养了学生的创造力。 【整体设计意图】兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，本课教学内容的处理，教学方法的选择、教学过程的设计都努力突现一个“趣”字。本文以“课件出示翠鸟图片”“展示学生绘画翠鸟图”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读氛围。尤其尊重学生的自主权利，形成自主合作探究的学习模式，在次活动中让学生获取知识、形成能力。充分体现了“阅读是学生的个性化行为”。【教学评析】本课积极倡导合作探究的学习方式，引导学生自主发现问题，提出问题，在读议的基础上解决问题。教学中既有自读自悟，又有合作探究，学生始终处于积极、主动的探索学习状态。整个教学过程以“读”为主线，在读中感悟、读中积累、读中培养情感。注重课内外的联系，促进知识的迁移运用。来源:学&科&网Z&X&X&K
