1、亡羊补牢 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一 、教学目标 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。
2、我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学
3、会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 二、教学重难点
4、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 三、教学准备:多媒体课件 四、教学过程： （一）谈话交流 （出示两张卡片，一张有窟窿一张完好） 师：请同学们仔细观察者两张卡片，你们发现什么？ 师：对，这张卡片上有一个窟窿，来读这个词：窟窿，看到这张图大家就明白窟窿是 （生回答洞，洞穴之类） 所以这两个字的偏旁都是“穴宝盖”，你有什么办法记住这两个字呢？ （学生注意到这两个字是上下结构，上下拆开来记） 师：同学观察的很仔细。老师看到这两个字想起一个故事。有一只小虫看到一个洞穴，就决定在这里安家，于是它屈着身体爬进了这个洞穴，一进去就听到了隆隆的雷声。 大家记住这两个
5、字了吗？齐读。 （二）引入课题，整体感知。 师：再来看看这两张卡片的正面。这原来是两张很精美的卡片，可惜有窟窿的这张却看不到完整的画面了。你们觉得窟窿好不好呢？ （生回答不好） 师：是啊，窟窿总是给我们生活带来或多或少的麻烦。今天我们走进一个新的故事亡羊补牢，看看窟窿在在这个故事中会带来什么麻烦？跟师板书课题。齐读课题。 （三）精读理解 1、你知道课题中的亡和牢是什么意思吗？ 亡是什么意思呢？（生答） 你是怎么知道的？（查字典） （查找工具书是一个很好的办法） 牢指的又是什么？（羊圈） 你是怎么知道的？ 亡羊补牢连起来意思就是（生答） 2、那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？默
6、读课文划出相关的句子。（学生自由读课文2-3分钟） 3、师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？ 生汇报 这里有一句话比较难读，指生读。 点红“羊圈”，这个词读什么？看，这个圈字，它是一个多音字，谁知道他另一个读音是什么 出示“圆圈”，齐读 从这句话中你知道，养羊人亡羊的原因是什么？生汇报（你用上因为.所以.这组关联词，把原因说清楚了，很棒，谁能像他一样，用上因为所以再来说一说。/如果能用上因为.所以来说一说会更清楚） 养羊人亡羊的罪魁祸首原来就是这可恶的（出示：窟窿 ），看来窟窿带来的麻烦还真不小。 4、因为这个窟窿，养羊人丢了几次羊？（两次）你从哪知道的，读给大家听？ （你真是个会读书的孩子，
7、语文就是需要咬文嚼字。）谁来读读这句话，让大家听明白他的羊又丢了。 养羊人又一次丢羊仅仅是因为这个窟窿吗（出示：窟窿）还有什么原因？自由朗读2、3、4自然段。（生汇报） 是呀，街坊劝他他不听。出示：街坊，这个坊字本来读二声，在街坊这个词语里他读轻声，一起读两遍。这个街坊其实就是邻居 街坊是怎样劝他的呢？谁来读一读，这里有个生字“出示劝”,谁有办法记住这个字？ 你觉得街坊的话应该怎么（要读出对养羊人的关心，因为他们是邻居，比较关心他真的是一个态度和蔼，温柔的街坊呀/要读的着急点，因为再不修还可能会丢羊你的一个赶快，让老师听很出了街坊的着急和担心/要读出担心的语气，担心他的羊还会再丢.） 同样的句
8、子，不同的人就有不同的感受，带上你的感受来一起劝劝他吧。 7、多么情真意切的劝告呀，而养羊人却说（出示句子，生读）从他的话中你感受到他的态度是什么？（不在乎，无所谓） 你能读出它的这种不在乎，不以为然吗？（生读） 街坊好言相劝，养羊人却是那么漫不经心，不在乎。我们来分角色读一读他们话，是旁白，男女生互换配合 养羊人不听劝，不补羊圈的后果是什么？（羊又被狼叼走了） 出示：叼 大家观察一下叼字，是不是像一只狼正张着血盆大口，拖走了一只可怜的小羊，这最后一笔“提”（点红）就像是被拖走的小羊，所以，这一笔要从外往里提。而不是伸出来的一撇。伸出手跟老师板书（他是一个左右结构的字，口字旁稍小，写在左上格，
9、右边先写横折钩，再写一提，注意，最后一笔是提） 自己在练习本上写一个，注意摆好姿势，头正身直脚放平，写完之后注意看看最后一笔写错了没有。 9、假如你是养羊人，当你第二次丢羊的时候，你会想些什么？ 是呀，真的好后悔呀，你们都说到养羊人的心里去了。大家来读读这句话，你能给他换个说法吗？ 是啊，真该接受邻居的劝告呀，此时他是多么后悔呀，谁能把他的后悔读出来。虽然很后悔，但他转念一想：出示：现在修还不晚。（齐读） 他的这种想法对吗？从看出来的？ 10、从此，从什么时候起，他的羊再也没丢过？（从他堵上窟窿，把羊圈修好起） 是呀，堵上窟窿，（黑板演示堵上窟窿）把羊圈修好，这就是补牢。 （四）深化明理 同学
10、们，看着养羊人把羊圈补好，你觉得他是一个什么样的人？（知错就改.） 这就是养羊人值得我们学习的地方，虽然他犯了错误，但是最后他勇于改正，还不算晚，这就叫“亡羊补牢，为时不晚”。 同学们读了亡羊补牢你明白了什么？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。） 像亡羊补牢这样通过一个小故事说明道理的文章，我们称它为寓言（贴上）。我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事， （五）课外作业 必作：用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听，使他懂得故事蕴含的道理。 选作：收集并阅读寓言故事 五、板书设计 寓言两则：亡羊补牢 第一次丢羊毫不在意 第二次丢羊后悔修羊圈 结 果再也没丢 亡羊补牢，为时不晚
