1、五年级上语文教学实录及反思-少年闰土人教版一、揭题导学，分组标号、揭示课题，师向学生简介作者鲁迅及其小说故乡，以激发学生的学习兴趣。、指导学习：师：以往上课都是老师讲你们听，这堂课我们改变一下学习方式，让你们讲，老师听，怎么样？（学生茫然，不知师何意。）师：也就是说，今天，老师要向大家介绍一种全新的学习方式，我们一起来尝试一下，好不好？生：好。师：这种学习方式要求我们每个人要主动参与，乐于探究，积极合作交流。（并就此学习方式作简单解释）你们能做到吗？生：能。师：下面，我们分组来学习。（学生分组，自由组合，每小组人数人不限，围成一圈，教师给每组标上组号，一共分为组，并要求每小组选出记录人和汇报人
2、。）二、设定目标，分工合作师：下面，同学们仔细读这篇课文及课后问题，然后小组讨论研究，给这篇课文设计好学习目标，也就是你认为应该学习和掌握的知识内容。记录人作好记录。各小组汇报人汇报本组意见后，教师帮助综合归纳，罗列成（板书）：、学会课文中的生字、新词。、能有感情地朗读课文，背诵课文第自然段（课后第题）。、能给课文分段，并归纳出课文的主要内容。、能回答课后问题（指课后第题中的问题）。、能理解含义深刻的句子的意思（课后第题）。、弄明白“我”是怎样认识闰土的。、了解闰土是怎样的一个人。、找出课文的中心句，领会文章的中心思想。、分清课文的详略，认识详写和略写的作用。、谈谈自己的读后心得。师：每小组选
3、择一个自己喜欢的目标作为研究课题，小组合作完成。学生自由选题，教师给每一小目标上标上负责研究的小组号。三、小组合作探究，教师巡视指导四、汇报成果，交流评议师：下面由各小组汇报人汇报本组的研究成果。下面第小组开始汇报。第小组：我这一组负责的内容是给课文分段，并归纳课文的主要内容。我们把课文分为三段：第段，自然段，写作者是怎样描写闰土的；第二段，自然段，写闰土来作者家给作者讲捕鸟、拾贝壳、看西瓜、看跳鱼的事；第段，自然段，写正月过去，闰土要回家，我哭了，他也哭了，最后闰土还是让他父亲带回家了。课文的主要内容是写鲁迅和闰土在祭祀中一起玩，闰土给鲁迅讲了很多有趣的稀奇的事，分开后两人互送东西作纪念。师
4、：其他组讨论一下，看看有什么不同意见或补充的？师：听清楚了吧？各小组讨论一下，多提宝贵意见。（学生还是提不出意见。）师：可能同学们只注意完成了自己小组所负责的内容，对其他组负责的内容没有思考过，所以一下子提不出意见来，那这样吧，每组都先汇报研究结果，等会儿，我们综合起来点评，怎么样？生：好。师：那下面就由第组开始汇报吧。第组：我这组是负责回答课后第题中的问题的。第个问题，常常浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？是一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。第二个问题，闰土来了，给“我”讲了哪些稀奇的事？“我”印象最深的是哪件事？闰土来了，给
5、我讲了在雪地里捕鸟，在海边拾贝壳，在瓜地里刺猹，在沙地看跳鱼，这些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹这件事。第三个问题，你觉得闰土是怎样一个人？你是从哪儿看出来的？我觉得闰土是一个活泼可爱、见识丰富、勤劳能干的人，从他给作者讲的几件稀奇的事中就可以看出来。以上是我这一组对课后第题中的问题的解答。答得不好，请各组多提宝贵意见，谢谢。（师鼓掌表扬带动全班鼓掌。）师：第组汇报人发言时，不仅声音响亮，有条理，还很谦虚，也很有礼貌，很好。其他组的汇报人都应该象他一样发言。下面第三组开始汇报：第组：（各小组全部汇报完后。）师：大家评评看，哪一小组任务完成得最出色？可以评为最佳组合？（大部分学生不表态
6、，个别学生说自己组最好，也有个别学生推荐别组的。）师：这就碰到评价问题了，同学们还不知道如何评价，这第一次运用新的学习方式学习，就让老师先来点评怎么样？生：好！师：评价重视结果，更重视过程。小组中每个成员是否都主动参与学习，是否积极探究问题，努力寻找答案，是否愉快合作，谁记录，谁汇报，汇报如何等都是评价所要考虑的因素。这次学习，各小组都表现得不错，很快就掌握了这种新的学习方式，只不过运用起来还不够熟练，慢慢的，会习惯的。刚才老师仔细观察了一下，第、两个小组的同学学习非常认真，讨论得非常激烈，每个成员都积极参与，密切合作，非常好。还有第、小组的汇报人最有水平，不仅声音响亮，说话也有条理，还有礼貌
7、，真好，至于最佳组合，我们就留给下次评吧！师：由于时间关系，这节课只让各小组汇报各自的学习结果，还未展开讨论，大家回去再仔细研究一下课文，下节课我们再起来交流学习。【反思】这堂课，我是按全新的教学理念来设计的，目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。这堂课，这些目的是达到了，而且落实得比较好，应该说是成功的。但由此也带出了很多问题：、并非每个学生都积极参与，优秀生表现积极，差生则显得无所事事。、每一小组只完成组内任务，对其他组内容研究很少，在他组汇报完毕后，很难提出自己的意见。、课文知识点只能落实到组，学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。、学生平时依赖老师惯了，探究问题的能力还没培养起来，对问题的思考和回答都非常肤浅，可学生人数多，组数多，教师的指导只能如蜻蜓点水般，无法引导学生深思。、纪律难以约束，学生容易谈论课外话题。等等诸多问题都还有待解决。如何保留传统教育的精髓，再揉进新的教学理念，新的学习方式，结合学生实际，创设一种现代化的以人为本的教学模式，是每个教师所应追求的目标。第 4 页
