三年级下语文导学案-山沟里的孩子_北师大版.doc

1、3.2山沟里的孩子第一学时学习目标1、初读课文，了解大意。2、理清文章脉络，划分段落。3、学会本课的生字、新词。学习难点理清文章脉络，划分段落。学习重点初读课文，了解大意，学会本课的生字、新词。导学流程一、预习1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。2、圈画出不懂的字词。二、预习检测下面的词语你会读吗？褂子 山楂果 草垛 嚎叫撒向 钥匙 面貌 智慧辛勤 启程 黎明 怀着三、呈现目标用小黑板四、互动探究、合作交流（一）探究一1、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音，读通句子。2、学生自学，教师环视。3、检测（1）指名分段读课文。（2）出示带有生字的词语（

2、课件）褂子 山楂果 草垛 嚎叫撒向 钥匙 面貌 智慧辛勤 启程 黎明 怀着（A）指名读，正音；（B）小组开火车练读。（二）探究二1、独立默读课文，试着将课文分成2部分，后小组内交流概括段意。2、学生读书，教师环视。3、检测。（1）小组内选派的选手汇报第一段（15自然段）山沟里的孩子为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。第二段（67自然段）赞扬山里的孩子们不怕困难，为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。（2）选择最喜欢的段落，读出感情。（三）探究三1、大声读课文，用符号圈画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法记住字形。2、指名认读要求写的字。3、检查识字情况。（1）读词语。 （2）读生字。（3）朗读课

3、文，在朗读中巩固生字的认读。5、教师强调生字“慧、勤”。五、拓展交流a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导d、展示评讲学生的书写。六、课堂达标1、必做题。填空。（1）慧，共（）笔，第十三画是（ ）（2）黎，用音序查字法查（ ），用部首查字法应查（ ）。照样子，写词语。黑洞洞 _ _ _日日夜夜 _ _ _2、选做题。给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。拦 _( ) 朋 _( )杯 _( ) 躲 _( )学生检验达标情况课后反思第二学时学习目标1、学习课文，结合生活实际进行对比，体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不

4、怕困难，刻苦学习的精神。2、能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。学习重点体会山沟里的孩子们上学的艰难，以及他们不怕困难，刻苦学习的精神。联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。学习难点能够联系上下文，抓重点词语理解句子的意思。导学流程一、预习1、读熟课文，完成课后的练习题。2、正确、流利的读课文。二、预习检测说一说，填一填（ ）的宝库 （ ）的面貌（ ）的黎明 （ ）的山沟三、呈现目标用小黑板三、互动探究、合作交流（一）探究一1、自由朗读全文，将课文分成两部分，并试着概括出段意，小组内交流。2、学生自学，教师环顾检查学情。3、检测（1）第一段（1-5自然段）写了山沟里的孩子上学的景象。（2

5、）第二段（6、7自认段）写了孩子们上学的原因。（二）探究二1、读第15自然段，思考：山沟里的孩子每天是怎么上学的？2、学生自学，教师巡回指导。3、检测自学成果。4、孩子们上学和放学的这两段有什么联系? （相互对应）5、朗读自己喜欢的段落，试着进行背诵。（三）探究三1、读第6、7自然段，思考：（1）山沟里的孩子为什么要上学？ （2）课文中的“金钥匙”指的是什么?2、学生自学，教师巡回指导。3、检测学习成果。四、课堂达标。1、抄一抄（1）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上带的新褂子也由黑变红了。(2)远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。把下面的句子整理成一段有条理的话，把序号写在括号里。（ ）整个大地好像盖上了白绒毯。（ ）雪停了，小明和小刚拿着扫帚去扫雪。（ ）雪花像鹅毛纷纷扬扬的飘落下来。（ ）天阴沉沉的，北风呼呼地刮着。（ ）慢慢地，树上白了，房子变白了，马路也变白了。学生检验达标情况课后反思