1、学校：淮阴师范学院附属小学年级：一年级下册学科：语文课题：识字7教时：2设计者：李晓云教学目标：1.学会本课4个生字，认识1个偏旁。2.通过看图会意的形式，培养学生主动识字的兴趣。3.朗读儿歌，理解第一首儿歌的意思，初步懂得团结力量大的道理。教学重点：识字、写字教学难点：理解“众人一条心，黄土变成金”的意思制定依据：教材分析：汉字有四种造字方法。一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。三是会
2、意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。四是形声，由“形旁”“声旁”构成。如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。汉字大多数是形声字。会意字比形声字少，但比象形字、指事字多。 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。会意字属于“合体造字法”。会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；
3、“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。本课采用看图会意的形式识字,通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。两幅插图，分别体现了两首儿歌的意境。图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。本课教学设计：1、注重三维目标的整合，遵循语文教学整体部分整体的规律，在学生整体感知课文，抓住课文重点体验和感悟语言文字的基础上，再回归课文的整体。2、贯彻落实“新课标”精神，实现“三突出”：突出课内外知识的联系；突出学科间文化融合；突出个体间的差异。将文中的理论与平常生活紧密联系起来，将识字与家庭
4、相处，社会交往，联系起来，让学生感知到汉字的魅力，激发学生的识字兴趣，指导学生社会交际，融识字教学于社会生活之中。让学生在真实而富有意义的情境中进行字词句的学习，主动建构知识。3、体现“小课堂、大社会”，落实“四性”，即实践性、开放性、生成性、自主性。面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并使他们学以致用，为学生的个性发展提供舞台。整课教学过程始终与生活实际紧密结合，可谓源于生活，回归生活。学情分析：一年级的学生进入小学时间太短，需要一段时间的适应和更长时间去养成一个较好的行为习惯和学习习惯。在众多的课堂教学活动中，却总是能够发现学生在倾听能力上的薄弱和欠缺。主要的表现有：1、做小动作
5、，由于低年级的课堂侧重基础字词的学习掌握，对学生而言不是很有吸引力，不会有意识地跟着老师的流程走，因此很多学生就会自己找些事情做。有的学生甚至一块橡皮都会玩得津津有味，或者是前后偷偷玩耍打闹等行为。2、假性倾听，有的学生在课堂上看似坐得很端正，不讲话，不转头，一直盯着老师或者是黑板看，但其实却并没有在听课，而是思维游离，在发呆。3、插嘴，学生在进接受学前教育的过程里，可能涉及到小学低段的一些相关知识，同时学生在家庭环境中形成的以自我为中心的思想，使得一些学生在课堂上过度地表现自己，最直接的表现就插嘴，包括插老师的话和同学的发言。所以，在小学一年级学生倾听习惯的养成，对于学生整个学习阶段都是有很
6、重要的作用的，只有找到培养学生倾听能力的有效方法和途径，才能使学生养成良好的倾听习惯。与识字1类似，词串识字有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，本课的儿歌也是如此，押韵。“以读为本，读中感悟”还是本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词的认读，到课文中的停顿的连读，最后成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，掌握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。并且借助学生已有的经验，交流自己所知道的体育运动项目，从而激发他们锻炼身体为国争光的热情。激发学生识字的兴趣，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握最为合适的识字方法：
7、（1）认真钻研教材，挖掘教材的情趣点。儿歌识字入情入境读，把儿歌当成一首小诗、一幅画、一篇散文，读出意境。（2）充分发挥学生的想象力。教学中，激发学生针对不同的字形，发挥想象，赋予每一个字以形象的记忆，使得生字不再是冷冰冰的符号。例如：从：跟从，谁跟从谁去什么地方干什么？这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想象，用自己的方式记住这些字。（3）精心组织，在游戏、活动中识字。组织 “生字开花”、 “我比画你来猜”、“送字宝宝回家”等游戏学习生字。教师指导学生认真写好铅笔字，一年级下学期在写字指导上，不必再像一年级上学期那样，应充分发挥学生学习每个字的偏旁、结构、笔画、笔顺的积极性，
8、让学生自主观察、自主尝试。方法如下：（1）仔细观察。（2）形象讲解。（3）放大示范。如“条”、“群”、“黄”等易写错字，教师放大示范，以引起学生关注。（4）潜心描摩。运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。新的语文课程标准对识字教学的要求是：将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境。这一要求告诉我们：识字教学要依靠的是学生已有的、熟识的那些语言，这些语言中有些是不
9、规范的，就需要在课上纠正；在识字的同时要教给学生识字的方法，并且引导学生灵活运用所学的字；同时也告诉我们识字教学不应枯燥无味，应多运用一些直观的教学手段来帮助学习，所要识的字也不是零零散散的，它们大多数是有一定联系的，可以放到一定的情境中去，这样可以增加识字的乐趣。 能力提升点：1.学会感受同类字的规律性，能够举一反三，触类旁通，真正形成写字能力。2.能边读边想，进行组合，能加深理解和提高记忆，把对体育运动的喜爱读出来。第二课时教教学流程教师活动学生活动设计意图课前欣赏象形字 形声字的变化中国的古人非常聪明，通过好几种造字方法，创造出很多汉字，供人们运用。我们来欣赏，这是通过画图来表示一个事物
10、（看图），这样的字叫（象形字）。再来欣赏一组，“也”加上4个不同的偏旁，变成4个新字。新字有两个部分，一部分跟这个字的意思有关叫形旁，一部分跟读音有关，叫声旁。这样的字叫形声字，今天我们再来学习一种新的造字方法，是什么呢？让我们走进课堂。欣赏象形字、形声字。让学生对构字的方法有一个整体的了解一、有效导入今天，我们一起学习，读课题识字7。二、指导看图，识字学词1、学第一组：人 工人（1）有些小朋友也想陪我们上课。看，第一个小朋友来了。（出图）他是一个小“人”。（出“人”）看，人的撇捺像人在走路。(2)用一句话来说说这幅图。撇和捺就好像人的两条腿，一个人迈开两条腿在大步大步地朝前走呢！（3）你能用
11、“人”来组组词吗？（坏人、好人等）。人也是工人的“人”。出示工人。齐读。2、学第一组：从 跟从（1）瞧，这个小朋友的双胞胎哥哥也来了，（出示两个人的图片）看，现在有几个人了呀？（出示“从”） 指名读，齐读。注意：“从”是平舌音。（2）送你们一个词，跟从。一个小朋友在前面走，后面还跟着一个小朋友，这就叫（跟从）我请和来演一演。跟在后面走。）如果是一个人要另一个干什么，他就干什么，这就叫“听从”，打仗的时候，士兵都要听从领导的指挥。3、学第一组：众 群众（1）瞧，这个小朋友的三胞胎哥哥也赶来了，（出示图片，三个人在一起）现在有几个人了呀？三个人组成一个什么字啊？（出示“众”）。谁来读？三比一多，众
12、的意思是许多。组词：众多 观众 众人 大众（2）（出“群众”）。这个词读什么？群众的意思是很多人。群众，少于三个人的不能叫群众）（3）用“群众”练习说话。4、把字和词连起来读。（1）出示：一人单独走（）二人结伴走（）三人成一群（） 连读词语。（2）我们来看看这三幅图和这三个字，谁来说一说，你发现了什么？（两个字又会组成新字，三个人也能组成新字。“从”和“众”都是由“人”组成的，而且他们的字跟图片都很相像）（3）理解“会意字”。总结：我们的汉字可真有趣呀！用这种会意方法学生生字非常容易，不仅能认识字还能知道它的意思，加上我们原来认识的的象形字、形声字、我们一定能认识更多的汉字。5.拓展学习其余几
13、个会意字。看图理解：鸣 看 停等。看图练习说话组词正音：从是平舌音。用“跟从”练习说句子。谁跟从谁去哪儿干什么呢？练习用“听从”说话。避震演练的时候学生们要听从老师们的安排。练习用“群众”说话。群众团结在一起，力量真大啊！拍电视剧的时候要用到很多群众演员。今天来广场上参加活动的群众真多啊！理解：两个或三个独体字放在一起，根据意思又组成了新字，从字的构成上就能理解知道这个字的意思。这样的字就叫做会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。以识字为切入口,再以诵读儿歌来巩固、加深识字、识词的成果。开
14、展游戏，乐中学。运用图画，比中学。小组探究、合作学。联系生活，说中学。三、逐步诵读，理解儿歌1、奖励听:小蚂蚁搬青虫。问：为什么小蚂蚁能把青虫虫搬回家呢？过渡：还有一首儿歌也是说明这样一个道理，我们来看。2、初读，自学生字。打开书上第78页，读一读，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。指名读。3、认读生字。4、指导停顿后读（1）想要读得更好得注意句子中的停顿。读到斜线时，停顿一会儿。指名示范。（2）各种形式读。5、理解词语，明白句意。（1）联系故事来理解儿歌，众人指谁？一条心指的是想着哪同一件事？他们成功了吗？生回答。引导出“团结起来力量大”，只要大家团结一心，劲往一处使，黄土也能创造出和金子一
15、样的价值。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（2）在生活中还有很多事情需要我们大家一起合作完成，才能成功。说说看：比如：搭积木、拔河比赛、打扫班级卫生等等。6、有感情齐读，铭记句意.（1）我请一、二两组的同学一齐读。（2）为什么一齐读比一个人读声音响？因为有很多人一起努力地读。众人团结起来的力量比一个人的力量大。（3）我们全班同学一起读这首儿歌，发挥出团结的力量。悟理：团结力量大。各种形式认读生字。指名评价朗读。（评价：说优点缺点）谁想挑战他？（评价）四、拓展延伸拓展学习团结力量大的成语和谚语万众一心同心协力 团结一致人心齐，泰山移。一根筷子容易断，十根筷子抱成团。积累关于合作团结力量大的名言
16、和谚语。五、巩固生字，指导写字1、认读生字这几个生字宝宝，我们不能忘了，开火车，一人报一个字的名。可别报错名字哦！2、指导“众”。（1）三个人怎么写好看呢？上面人舒展，下面第一个人捺变成点。这样的字我们称为品字结构的字，我们来看看如何写好品字结构的字。（2）拓展观察：森、晶、品3、指导“群”（1）观察字形怎么记住它？（2）跟写笔顺（3）教师范写群的左边有五个横向的笔画，要把它们靠得紧些。右边的横少些，写得松些。4、依次指导“条、变、”，(不范写“众、变”) “条”，你怎么记住它？ “变”的三点摆成三角形，讲解八点和倒八点的区别，板书在黑板上。撇捺要对称，舒展。写“变”横山出头，一撇一口，羊字在
17、后。我们一边说口诀一边写。伸出小手，（书空：群）的笔顺。学习折文和反文的对比。折文的撇捺要对称，长长的横靠近折文。写一个条。认真分析字形、结构，注意在田字格中的位置，为学生长期写好字打好基础。板书设计识字7 人 从 众 团结力量大作业设计1.背诵儿歌。2.和家长一起找一找有哪些会意字？反思重建我们知道一堂成熟的课，课堂上应该有织网、有生成、有刨坑、有滚雪球、有提升，但是从这次的上课反思中，我学习到课堂上最重要的是要有筛选和扭转。面对千差万别的学生，课堂上教师会得到无价值的、错误的等资源的生成，老师要敏锐地捕捉，筛选、扭转，转化为目标达成的有益资源。有了这样的反思和思考，所以今天我围绕“筛选、扭
18、转”这个词展开我今天的说课，一节成功的课评价之一就是目标达成度。上课前老师根据教材制定出符合学生需要的目标后，上课时，每位老师就要严格根据自己的目标进行教学，课堂上也许会呈现很多资源，你要知道哪些是为目标服务的，哪些是错误的、无价值的资源，是不需要展开的，一堂课不可能面面俱到，学生们知识点的学习是一个长期的过程。课堂上要学会舍弃，不舍得舍弃，就说明你对你的教学目标还是不清晰，你自己不清晰怎么能让学生清晰。有些教学时间就有可能是无效的，你的教学任务会因为你的不舍得舍弃而浪费时间，完成不了，目标的达成高就偏低。这无疑给老师们又提出了更高的要求，目标是制定出来的，但是你清不清楚突破重难点的方法，如果难点没有突破，学生能力提升得不够，你应该如何调整？我执教的是识字7，一篇会意字的识字课文。其中有个难点理解，就是通过“众人一条心，黄土变成金”来悟出团结力量大，教育孩子在生活中要团结合作，才能有所创造，才能成功。突破方法是联系一个小蚂蚁搬青虫的古诗来理解成功的道理。但是在实施时，众人一条心，学生很容易理解，黄土变成金理解由困难，学生没说出来，我就有些着急，没有很好地筛选出有价值的资源去扭转，为达成目标服务，而是自己反复地介入，没有完全放下去，重心偏高，硬把黄土变成金的意思灌输给了他们。那几分钟就是无效的，其实只要再带着孩子们反复诵读，通过诵读来体会团结力量大，目标就能很好达成。第 8 页
