1、奇特的热带植物 教学设计观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
2、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟
3、的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1教学目标 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、知识与技能： 认识热带植物的形态，热战、生活环境及相关科学知识。 学习科学的观察方法，大胆地创新表现。 学会运用线条、色彩装饰去表现事物的特征。单靠“死”记还不行,还得“活”用
4、,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 2、过程和方法： 欣赏热带植物的形态特征，并从中了解相关植物知识，体验自然生态之美。 引导学生到植物园观察与写生，以不同视角去发现美。 在表现过程中体现构成美和学生的创造力。来源:学_科_网Z_X_X_K3、情感、态度、价值观： 感受大自然的美妙，认识热带植物的生存环境及外形特征，
5、增强环保意识。 从实践中抒发自己创造美好生活的愿望与热爱大自然、热爱生活的情感。2学情分析 3重点难点 来源:学.科.网Z.X.X.K重点：围绕热带植物不同的外形特征进行大胆的绘画表现。难点：怎样以“热带植物形态、纹理的装饰与构成”表现画面的层次。4教学过程 活动1【讲授】教学过程 引入 教师活动1、课题：（奇特的热带植物） 2、教师讲：通过植物的实物、录象、图片等视觉语言引导学生讲述自己认识的热带植物及其生存环境和生活特征，激发学生欣赏的兴趣。3、教师讲授过程： 活动一：利用图片或媒体引导学生认识不同的热带植物，并说说它们奇特在哪里？（启发学生联想：圆的像什么？高的像什么？矮像什么？叶像什么
6、？茎像什么？花有何特别？）以仙人掌为例，比较与其他植物有何不同？它们生存的土壤环境如何？来源:ZXXK活动二：通过欣赏，你们能联想到什么？你们喜欢吗？为什么？。活动三：欣赏课本学生的作品，说一说这些作品是用什么方法表现？ 来源:学_科_网Z_X_X_K活动四：指导绘画合作表现1、学生活动：1、学生活动：我能行、体验活动： 2、欣赏图片，在学习讨论过程中感受热带植物的生存环境及生活规律。 3、展开想象，尽情发表自己的所想所思。 4、讨论：以小组或个人为单位，构思画面，决定自己要表达的内容。 学生活动 1、欣赏教材中的学生作品，说出热带植物实物与装饰绘画的异同。重点通过选材、构图、表现等方法去认识植物的奇特。 2、观察、发现： 3、大胆使用色彩、绘画的方法来表现出热带植物的外貌特征。作业要求： 来源:ZXXK1、基本要求。 能用手绘线条或色彩表现几种不同外形的热带植物。2、教高的要求： 画面构图饱满，能画出植物的前后，遮挡关系。 3、个性探究： 能用不同材料表现出形态美、色彩美的热带植物。 小结 评价目标：1、有创意、2、色彩美丽。3、有装饰性。学生自评：今天喜欢不喜欢，请在作业的右下角画出喜欢或不喜欢的下娃娃的脸。 第 2 页
