1、课间十分钟教学目标：1学会本课的14 个生字，理解19 个词语的意思，重点理解“沸腾”、“欢畅”、的意思。2能读懂课文第4 自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。3能给第2 自然段前面加上总起句。重点：初步养成积极参加课间活动的习惯，培养学生热爱学校生活的感情。难点：能给第2 自然段前面加上总起句。教学时间：2课时第1课时教学目标：1 学会本课的14 个生字，理解“沸腾”、“丰富多彩”等词意。2 了解课文大意，初理文章脉络。3 读懂第5 自然段是怎样围绕总起句写具体的。重点：初步养成积极参加课间活动的习惯，培养学生热爱学校生活的感情。难点：能给第2 自然段前面加上总起句。教学过程：一揭题。
2、出示课题，问：如果以“课间十分钟”为作文题目，你打算写些什么活动？那么怎样把我们喜爱的活动写具体呢？我们先来看看别人是怎么写的？二自学课文。1 轻声读课文，划生字、新词。2 借助字典，先解字意，再解词意。喝彩 纵身 胜负 欢畅 丰富多彩3读通课文，标出课文有几段、思考：课文一共写了课间十分钟的那些活动？其中主要写了哪几项?其中主要写了哪几项？它们是课文哪几段？三检查自学效果。1 读生字组成的词语。2 指名分段读课文，评议。3 组织学生讨论交流上述思考题。四学习第1、5自然段。1 学习第1 自然段。读这一自然段，思考：课间十分钟校园里有什么特点？圈出有关的一个词。“沸腾”是什么意思？比较：这里为
3、什么不用“热闹”而用“沸腾”？2 学习第5 自然段。齐读第5 自然段，说说用什么方法写。让学生找出总起句和分述的部分。仿照这段话说说“我们的科技活动真是丰富多彩”。五 .小结：这节课我们干了哪些事？ 第2 课时教学目标：1 能读懂课文第4 自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。2 能给第2 自然段前面加上总起句。3 品词析句，有感情的朗读24段。重点：初步养成积极参加课间活动的习惯，培养学生热爱学校生活的感情。难点：能给第2 自然段前面加上总起句。教学过程：一复习、检查。1 听写词语。2 挂出画有表格的小黑板。问：课文主要写哪几项课间活动？（填表：打乒乓、爬竿、丢沙包）二学习“丢沙包”一段
4、。1 初步感知。默读课文，用“”划出这一自然段的总起句。这一段是从哪几个方面来丢沙包这项活动的？2 具体理解。师读总起句，生读分述部分的句子。讨论：写丢包、躲包的分别是哪几句？细读写躲包的句子，找出描写躲包的词语。反馈、填表：盯、躲、闪、蹦、跳、拾、转、捞、抓。从这些词中看出躲包同学的什么？读这段的最后一句，“欢畅”什么意思？可换成哪些词？这一句写出了什么？指导有感情的朗读。3 小结写法。三用学习“丢沙包”这段的方法自学“打乒乓”这段，思考填好表格。1 反馈、校对。2 看“丢沙包”这一段的方法，谁能把“打乒乓”这段也加一句总起句，使其成为总起分述的段落（中心词变化：如“激烈”、“紧张”、“起劲
5、”）四用学习“丢沙包”这段的方法自学“爬竿”这段。填好表格并反馈。五看表格比较：三项活动哪一项写的最具体、最生动。六通读课文，总结：1 课间活动是丰富多彩的、有趣的，可增强体质，驱散疲劳，振奋精神。2 作者仔细观察，抓住三项活动不同的特点，把文章写的具体、生动，有的段落采用了“总起分述”的方法。我们要学习这样的写作方法。七完成课堂作业本作业。八课外作业：把课文第5 自然段的跳皮筋、跳绳四项活动中选取一项写具体。板书： 打乒乓：推、挡死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又
6、为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。爬竿： 纵身一跃、爬唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。丢沙包：盯、躲、闪、蹦、跳、拾、转、捞、抓、
