1、一、教学目标：知识目标：理解课文内容。语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。二、教学重点：学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。三、教学难点：在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。四、课前准备：1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。五、教学过程：(一)谈话，导入新课，激发兴趣。
2、(板书课题)(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。(补充资料：翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小狗鱼”，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)(三)学习描写翠鸟外形的段落。1、学生自由读第一段。2、读后谈感受。(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。(在画的过程中提示：“橄榄”，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)4、带着
3、感情朗读，体会语言的美感。5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。(四)学习二、三段。1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。疾飞一眨眼一动不动2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。(2)第3句，抓住“像箭一样”“蹬飞叼贴”引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。(3)第4句，“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”这句话也在间接说明翠鸟的动作快。3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领
4、来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)(六)学习四、五自然段。1、理解翠鸟的住处。2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。(七)当小小解说员。(背诵拓展)由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。(八)作业超市。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称
5、为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。
