1、一、教学目标：1、学习本课会认的6个生字，理解它们在词语中的意思。2、通过学习培养和增进学生的自渎自学课文的能力。指导学生读懂课文，了解课文内容。3、通过学习激发学生发明创造的兴趣与热爱科学的思想感情。二、教学重点、难点：体会“为什么不反过来试试”这句话；谈谈自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。三、教学安排：1课时教学过程：一、提出问题，激趣引入：1、板书课题。2、引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。（1）课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（2）一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。二、自学生字，初步感知：1、自学生字新词，认清字
2、形，把读音读正确。2、抽读字词。3、检查朗读课文，要求做到正确，读准字音。（1）学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，不会的生字也可以问同学。（2）让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。三、交流讨论，感悟理解：学习第一部分：1、出示第一幅图，看看图上画的是什么？2、课文的哪几个自然段，描述的是这个自然段的内容？3、分角色读读。4、思考：车厢里的乘客会怎样想？5、假如你就是一名乘客，你会怎样做？布斯是怎样想的？6、小结：正是这件事引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？学习第二部分：1、根据课后的默读提示自学课文：布斯的研制工
3、作陷入困境的时候，妈妈说的话对他有什么启发？后来他又是怎么想的？怎么做的？再说说自己对“为什么不反过来试试”这句话的体会。2、全班交流：（1）、理解句子：“为什么不可以把木塞压进去呢？”（2）、妈妈在什么情况下说这句话的？、读读这段内容，体会布斯的执着精神，妈妈对儿子的关心。、小小的木塞在别人眼里那么不起眼，为什么给布斯那么大的启示？、体会“为什么不反过来试试？”、从“木塞”“龙卷风”“吸灰尘”，这一连串的想法，对你有什么启发？（3）、教师小结：妈妈无意中说的一句话，却给了布斯巨大的启示。（4）、如果是我，也只能想到如何把木塞压进去，怎么也不会和“龙卷风”联系到一起，布斯不但想到了这些，还联想
4、到了什么？、读读这部分，说说你知道了什么？、出示第二幅图，看看布斯在干什么？文章中是怎样把它写具体的？、默读这个自然段，画出描写布斯动作的词语，体会人物的品质。、放声朗读，体会布斯的执著精神。（5）、你觉得布斯是一个怎样的人？第三部分：1、齐读课文。2、读了这个小故事，你想对布斯说些什么？四、总结全文，归纳板书。1、这件事对你思考问题有什么启发？2、把你的想对布斯说的话写在书上。五、布置作业：1、积累“词语花篮”。2、把这个故事讲给家人听。板书设计：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可
5、长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。反过来试试死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。扫灰尘-吸灰尘善于观察家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。善于思考
