1、 认识人民币商品价格调查教学目标：（1）知识目标： 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。（2）能力目标： 结合购物经验，经历认识人民币的过程、发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。（3）情感目标 ：通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。教学重难点：教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。人民币的等价兑换。教学过程：【导
2、入】认识人民币 （一）联系生活实际，引出课题师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。【讲授】认识人民币 自主探究：认识人民币师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？ 学生自由发言。师：大家在日常
3、生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）师：同学们已经认识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样认识它们的？学生发表不同意见。师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。 学生活动，互相说认识的人民币。师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？小组合作，共同完成。分完后汇报交流。生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。生3：我们按数值来分类。师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热
4、爱我们伟大的祖国。设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。2.探索元、角、分之间的关系师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。 汇报交流。生1：我直接付l张1元的。生2：我付2个5角的。生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。生4：我还可以付1个5角和5个1角。师：同学们想出的付钱方法还
5、真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？ 师板书：1元10角。师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系？ 生讨论后汇报，师板书：1角10分。 换钱游戏，师生之间、生生之间进行。1个5分的可以换（ ）个1分的；1张1角的可以换（ ）个2分的，还可以换（ ）个5分的；1张2角可以换（ ）张1角；1张5角可以换（ ）张1角；1张1元可以换（ ）张5角的，还可以换（ ）张2角； 设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行，为每个学生提供探索、交流的时间和空间。【活动】认识人民币 模拟购物，实践运用师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。师：请大家拿着自己的钱去购买自己喜爱的物品吧！ 学生自由购物。设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。第 4 页
