1、中考数学答题方法：选择题选择题在中考中占的比例较大，题比较基础，做题时要细心认真，因为它只要一个答案，并不看你的解答过程，若在某个细节上出问题，全题就一分不得。本文推荐的是中考数学答题方法，选择题。1.直接法：这种解法直接从条件出发，通过准确的运算、严密的推理，导出正确的结果，然后作出判断。当题目较简单或结论较为复杂时，往往应用此法。2.淘汰法(又称筛选法，排除法)：?有些选择题因题设条件较多或关系较为复杂，不易从正面解答，根据所给正确答案的唯一性，也可以从反面入手逐一地否定错误答案，直到剩下一个正确答案。3.逻辑分析法：是根据选项间的某种逻辑关系作出判断的方法。4.恒等变形法：有些选择题，由
2、题设条件很难判断所研究的数学对象间的关系。我们可以把题设条件进行恒等变形，从而使所研究的数学对象间的关系明朗化，更便于作出正确的判断。5.验证法(又叫逆推法)：是相对于直接法而言的，就是从答案或结论出发逆推，对于方程类选择题，逆推只是将结果代入原方程，仅相当于一个验根的过程。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”
3、连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。6.特殊值法：选择题的答案中只有一个是正确的，所以可以用某些符合条件的特殊值来作出判断。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析
4、文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。推荐的是中考数学答题方法，选择题。还是希望大家多加练习，取得高分。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 2 页
