1、 第七课 古诗二首 教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，
2、首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。【教学目标】死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1.知识与技能家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读
3、情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 学会认读7个生字，能够正确书6个汉字，认识5个偏旁。背诵课文。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。 3.情感态度和价值观引导学生感受春天的美好和野草顽强的生命力。【教学重点】 识记生字、理解词语。背诵古诗。【教学难点】 初步了解古诗的意思，感受春天的美好和野草顽强的生命力。【教学方法】 合作、探究、交流【课前准备】 多媒体课件、视频【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入 1.师：同学们你知道一年中有几个季节吗？师：对，一年中有四个季节，春天是四季之首，是万物复苏的季节。
4、你知道哪些形容春天的词语呢？花红柳绿 春暖花开 春回大地 春雨如油 师：同学们把春天描绘的真美。今天我们就学习两首关于春天的古诗。2.板书课题古诗二首。师：让我们走进第两首古诗。师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读，要顿而不断呀！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由朗读课文，圈出本课生字。ju zh yun su jn chu觉 知 原 岁 尽 吹（2）说一说这些生字偏旁是什么？“觉”的偏旁是“见”“知”的偏旁是“矢”“原”的偏旁是“厂”“岁”的偏旁是“山”“尽”的偏旁是“尸”（3）指导生字的笔顺。 “觉”：点、点、撇、点、横钩、竖、横折、撇、竖弯钩。 “原”：横
5、、撇、撇、竖、横折、横、横、竖钩、撇、点。 “尽”：横折、横、撇、捺 、点、点。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 知觉 知心 草原 岁月 吹风 听觉 知了 太原 一岁 吹走三、精读领悟师：学完了生字宝宝，让我们走进春晓这首古诗吧！（播放视频）。师：读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么？这首诗与春天有关。师：那么 “晓”是什么意思呢？“晓”早晨。“春晓”春天的早晨1. 师：诗人是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习这首古诗。 请同学们齐读前两行。师：这句写了什么景物？春天的鸟儿怎样？
6、你是怎样知道的？春天的小鸟 它们正在欢快地叫处处闻啼鸟师：想一想“眠”“觉”“闻”“啼”是什么意思呢？“眠”睡觉。“觉”感觉，知道。“闻”听见。“啼”叫声。师：读懂了这些字词，你能连起来说说这两行诗的意思吗？春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声。师：春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所闻。2.师：请同学们齐读后两行，这句写什么时候的事？ 昨天夜晚。师：昨天夜里诗人听到了什么？想到了什么？听到：风雨声。想到：花落。师：诗人看到飘落的花瓣，会有什么感受？惋惜春天即将离去。师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！师：你能说一说后两行
7、诗句的意思吗？昨天夜里听到了一阵阵风雨声，被风吹雨打落下的花不知有多少呢？3. 师：想一想，这首诗表达作者怎样的思想感情呢？这首诗描写了春天一个早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的感情。师：让我们带着作者爱春、惜春之情一起来背背这首诗吧!4.师：唐代诗人孟浩然给我们带来了美丽的春景图。著名诗人白居易又给我们带了一首古诗草（播放视频）5.师：诗中写的是哪里的草？ 原上。师：通过课文插图，原上的草长得怎样？又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。师：诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？离离 “离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。师：野草有什么生长常规呢？ 春天发芽开始生长，秋天枯萎。师：诗中是怎样写
8、的？（图片展示四季的野草的生长情况）一岁一枯荣。师：“枯”“荣”是什么意思呢？“枯”干枯，枯萎。“荣”茂盛。师：读懂字词，你能说一说前两行诗句的意思吗？广阔的大地上长满了青草，一年中小草春天茂盛，秋天枯萎。6.师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？ 野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。师：诗中是怎样写的呢？野火烧不尽。7.师：由于草根没有烧掉，小草会怎样呢？春天一到，野草又重新生长出来了。师：想一想，说一说后两行诗句的意思吧？野火是烧不尽小草的，一阵春风吹来小草又会遍地重生。5.你喜欢这些小草吗？为什么？喜欢，小草的生命力非常顽强。6.你想对小草说些什么？小草，你真坚强
9、啊！小草，你真了不起啊！小草，你生命力真顽强啊！四、课堂总结同学们，一年之计在于春，春天是播种希望的季节， 我们既要珍惜春天的美好时光，又要像小草一样顽强拼搏。五、课堂练习1.我会扩词。尽（尽力）（用尽）原（平原）（草原）吹（吹走）（吹风）2.读一读。啼鸟 鸟啼 烧火 火烧花落 落花 枯荣 荣枯六、作业布置1. 背诵课文。2. 完成课后习题。【板书设计】 春晓 草孟浩然（唐代） 白居易（唐代）鸟 野火烧不尽风雨美丽的春景图 （小草）顽强的生命力花 春风吹又生【教学反思】在教学中，通过视频，让学生从整体上感知两首诗的意境。通过画面直观形象的让学生感到身临其境。教师引导学生理解古诗中的重要字义，结合插图，让学生自己说出诗句的含义。培养学生自主学习的习惯。在春晓这首诗中，教师通过对后两句的分析引导，学生朗读，让学生一会作者惜春、爱春的思想感情。 在草这首诗中，教师通过对小草一年四季的生长情况的展示，让学生了解小草的生长规律，有助学生理解小草具有顽强的生命力这个中心。第 5 页
