1、古诗两首教学设计教材简析：这两首诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。语言优美、情感动人。教学目标：知识与能力：1、认识本课生字，理解其意思。2、反复吟诵，感受诗情画意，体会诗中的真情实感。过程与方法：1、通过学生之间相互交流合作，教师指导提示，解决生字词。2、学生通过注释自己理解诗意，总体把握诗歌意境。情感、态度、价值观：通过本课学习，要使学生感悟亲情，培养热爱家乡的美好情感。教学重点：理解诗意，感受诗歌优美的音韵及完整的意境。教学难点：理解诗句的意思，体会诗中的思想感情。课前准备：组织学生课前查阅与诗或诗人有关的资料，贮备与课文有关的图片资料。教学过程：一、预习探究1、导入：课件出
2、示秋天景色的一些图片，让学生谈谈感受。2、秋天是美丽的季节但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也送出了这样的感慨！今天让我们一起来学习两首关于秋天的古诗。解题：“书”在这里是什么意思？（写）“所见”呢？（所看到的）题目“夜书所见”是什么意思？（在夜晚把自己所看到的景物写下来。二、合作交流1、走进诗人思乡的画面，自由将诗文读两遍，第一、读准字音，将诗句子读通顺读流畅！第二、借助诗中的注释和插图看你能了解什么？2、检查自读情况3、读出诗的韵味和节奏三、品读体验品读夜书所见通过读课文你都了解到了什么？1、梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音？（萧萧）“客”指谁？为什么说诗人是“客”？带
3、着你对家乡的思念读这就是思乡之情，文中叫做（动客情）2、正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么？理解“知”“挑”“促织”的意思是的，诗人看见儿童玩的那么高兴、那么投入的时候，就越会想到（家乡和童年），于是，他那孤独的心烦时变的亲切了出示“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”的画面，引导学生想象，交流，说出这两句诗的意思（提醒根据情况调换词语、诗句顺序的方法来理解）3、指名读全诗，齐读。读出诗人当时的心情。品读九月九日忆山东兄弟1、解题：结合课前预习，理解课题的意思。“九月九日”“忆”各是什么意思？2、自学古诗回忆我们刚才是怎样学习古诗的？就带着这些好的学习方法走进王维的思乡画面吧！3、检查
4、自学体会“独”字，透过“独”字你看到了一副怎样的画面？远在异乡，当_时，王维独自一人_。诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他（思念），这种思念是那么的（深刻），一直他写出了这样一句千古名句（每逢佳节倍思亲）。 整首诗的这一句流传最为广泛？成为游子思念母亲的名言，为什么不把“倍”字换成“更”或“又”呢？师生交流后配乐诵读感悟兄弟情深。虽然心中倍思亲，但重阳节这天，王维还是无法与亲人团聚，他只能面向东方，含泪吟诵“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的同时也是在思念你的兄弟说些什么呢？ 千言万语道不尽双方心中的思念，还是让我们用诗句表达吧！全班朗读，配乐诵读。课后收集王维
5、的诗词或思乡诗歌进一步阅读品读。四、巩固延伸1、回忆本节课内容，组织学生自由背诵，与周围同学进行你一句我一句的诗歌背诵比赛。2、组织学生在表演中背诵，扮演诗人，体会诗中情感（配乐）3、古时候交通通讯极为不便，人们长时间外出时只能靠诗歌来抒发自己思乡思亲的痛苦心情，所以自古以来就有很多思乡诗歌在民间广为流传，课下你都搜集了那些？（学生自由交流）4、的确，思乡诗古老中国文学一个永恒的话题，一缕缕情思是对家乡，对亲人割不断的片片真情啊！让我们穿越时光的隧道，来到现代，来到一位台湾现代诗人身边，他的名字叫余光中，欣赏一下他的思乡名诗乡愁A、听课件录音（出示）B、我们也来读一读吧，想一想诗人不同时期为谁而愁？C、谁能在读了诗以后谈谈其中的一点？D、指导感情朗读5、指导书写：重点提示：“倍”与“陪”的区别 “插”的笔顺
