1、春晓课堂实录其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学过程】一、激趣导入师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）生：春天来
2、了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。生：春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，春晓就是其中精彩的一首。二、理解诗意师：我们先学习第一行诗句，谁来读一读？ 生：（读）春眠不觉晓。师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？生：“觉”是什么意思？我不知道。师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。生：还
3、有“眠”，是睡觉的意思吗？师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？生：春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。师：试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？生：可以看词语手册，查字典。师：利用工具书是好的学习方法。生：可以找老师帮忙。师：是的，“学问学问，边学边问”，正好今天有那么多老师在场，小朋友可以大胆地去请教。生：也可以和同学讨论。师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。 学生讨论、自学略。三、想象唤醒思维师：春天的
4、早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友闭上眼睛，展开想象的翅膀，那是怎样一幅景象？师：（旁白）那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐。可是昨天夜里（生做陶醉状）师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？生：我好象听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！”生：我仿佛看到春风把花瓣儿撒在小河上。生：我真想变成一片花瓣儿，向小船儿一样漂向远方。生：我仿佛听到春雨沙沙的下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。师：是啊！这就是春的气息，这就是春的脚步。春晓这首诗虽然只有短短四行，却
5、向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美地读一读。学生读。四、拓宽知识面师：春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。师：春风真是一位魔术师。生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。师：随风潜入夜，润物细无声。这是多么美妙的意境啊！生：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：好一个和和美美的春季。生：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。师：春色真是无处不在啊！五、读写结合师：春天的美
6、景如此令人陶醉，就让我们以春晓为题把春天早晨的景象写下来或画下来。（生有的写话，有的画画，忙得不亦乐乎。）师：又一个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了。让我们一起来欣赏。生：（读自己写的内容）春天到了，春风妈妈出差回来了，小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一下懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，已经饿坏了，我要吃虫子了。”生；（不甘落后地站起来朗读）春风吹呀吹，小草偷偷地从地底下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。我喜欢
7、春天。生：（举者手中的画来到多媒体投影仪前）你们看，这就是我画的春天，图中的小诗人像不像我啊？学生展示作品略要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和
8、谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 村居教学实录教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三
9、赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、学习目标：1. 复习记字：莺、拂、堤、醉；新认生字：鸢（只认不写）；2.粗知全诗大意为描绘春天景色，描写孩子们课外生活丰富多彩的写照；3.引导说话：美好的春天。二、重难点：重点想像引话：春天多美好；难点诗文前两句的理解。三、课时 一教时。四、教学过程（一）以读促认、以读促诵1.初读师：昨天同学们在家预习了村居，谁能把诗读出来？ 生：（5人试读）师：老师听出来了，有几个字大家读不准卡片示字（注音）：莺、拂、堤“醉”哪里容易写漏？（一短横）还有一个字是新认的鸢，谁会读并组成词？纸鸢是什么？千万不要多写一撇，不然
10、太重了那风筝就飞不起来了。2.读顺师：注意了这些字，再读几次一定比原来会读得更好，不信你试试。生：复读。（二）读通诗意1.复读试背师：我看有的同学早就会背诵了，谁来小试牛刀？生：背诵比赛。2.以读助解师：在读或背的过程中，你明白了什么？生：我知道了有一天几个同学放学后放纸鸢。师：什么是纸鸢？生：就是风筝。师：你真棒！那一天是哪一天？生：二月的一天。师：对。二月的一天就是现在的天气，也就是春天的一天，诗中也有一个词点出来了，是哪个词？ 生：二月天。 生：春烟。 师：春烟是什么先不管，待会大家就自然会明白的。3.质疑师：你还有哪些地方不懂？生：草长莺飞。师：要是把它们分形成“草长”和“莺飞”就好懂
11、了。试试！生：草长是说小草生长了。生：莺飞是指黄莺飞起来了。师：对呀，真聪明。（电脑示图片）这就是春天的景象，说说你看到了什么？生：描绘画面。师：如果你走近了这春天，你会说什么呢？生：这是可爱的春天。这里的春天生机勃勃。我爱春天。春天我爱你。师：你还有不懂的地方吗？生：第二句“拂堤杨柳醉春烟”。师：“堤”是什么？赶快查字典看看，不难的。生：（查字典后）堤坝、岸。师：岸上有什么？读一读就知道了。生：岸上有杨柳。师：对，就是杨树和柳树。春天的风是温柔的，轻轻的。你看这棵杨树（身体语言提示）。生笑：对，杨校长姓杨，就是一棵老杨树。师：老杨树新长的枝叶摆动了，春风呀春风，你真好你轻轻地吹，让我运动，让
12、我跳舞。生：还有柳树。师：那谁来进一步描述一番？生：岸边的杨树和柳树的枝叶初春风吹动了。师：还可以倒过来，先说春风，谁会？生：春风把岸边的杨柳吹动了。生：温柔的春风将岸上的杨柳吹得轻轻地摆动。师：把“摆”字再换成更生动的。加油！生：温柔的春风轻轻地吹，岸边的杨树和柳树都轻轻地跳起舞来。师：哇赛！一位小诗人诞生了。现在我们把前两句合起来读一读，有水平的你一起来说一说这里的景色。 生：（用自己的话来描述自己的想像） （三）释题 1.释课题 师：课题村居指的是什么？ 生：村里居住。村里的居民。村里的人看到的景色。 师：把大伙的综合起来就更准确了。 生：春天里村民们看到的景象。2.说作者师：这诗的作者可真会写，他是谁呀？生：高鼎。（并汇报作者资料）（四）拓展师：在我们身边的春天，不仅仅是作者写的那样，你还可以看到什么？生：花开了。生：树木长新叶了。师：请加一句赞美的话结束这一课的学习吧。生：可爱的春天又来了！春天真可爱！师：同学们更可爱。下课。（五）作业1预习春日2.用自己的话描写你看到的春天。第 6 页
