1、 8的乘法口诀教学目标：1经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决问题的能力。2在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重难点：熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀求积；探索8的乘法口诀的规律以及记忆方法。教学过程：一复习师：小手拿出来，我们一起来复习一下17的乘法口诀，看看哪一组背的最好。（学生齐背）师：背得真不错，今天呀，我们要继续来学习乘法口诀，你们一定知道是和哪个数字有关的了。对了，就是8的乘法口诀，希望通过今天的学习，你们也能把8的乘法口诀记得牢牢的。（一边说一边板
2、书：8的乘法口诀）二新授1教学例题师：下面我们一起来看大屏幕。（点开课件上的屏幕）师：这是一个大正方体，它是由几个小正方体组成的？（请学生回答）师：它是由8个小正方体组成的（根据学生回答将8个小正方体分开给学生看一看），摆一个大正方体用了8个小正方体，摆两个大正方体要用几个小正方体呢？摆3个呢？摆8个呢？中间的省略号是什么意思？你们能帮钱老师算一算吗？让学生独立在书上自己填表，完成后集体校对。 2自编8的乘法口诀。师：以前都是老师根据你们的回答把算式写在黑板上，然后我们再根据算式一起来编乘法口诀的，今天老师想考验你们一下，让你们根据前面学习乘法口诀的经验，直接把和8有关的乘法口诀编出来，有没有
3、信心完成这个任务？好的，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。如果有困难，可以根据表里的数先在草稿本上写出乘法算式，再编口诀。学生先独立编写口诀，再全班交流。（根据学生回答板书乘法口诀）设计意图：这一段的教学突出了学生的主体地位。根据他们自身已有的知识经验和认知心理，给学生足够的时间和思考的空间，自己去思考、去探索，充分发挥了学生的主体作用，让学生在互帮互学中自己得出所有8的乘法口诀使学生在获得知识的同时，培养了他们探索意识和相互合作的意识。） 3练习记忆口诀。让学生齐读口诀两遍。师：这8句口诀中，你喜欢哪一句口诀？能说一说这句口诀的意思吗？（三八二十四是三个八相加得二十四）（“想想做做”
4、第2题）教师相机提问：7个8比6个8多多少，比8个8少多少4“想想做做”第3题师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，你们能根据口诀说出相应的算式吗？师：老师点出哪句口诀，就请你小声的把相应的乘法算式说给你的同桌听，好吗？指名口答，板书算式。师：每句口诀都要负责管理相应的乘法算式，要想很快的算出乘法算式的得数，我们就要牢牢记住这些乘法口诀，你们能记住吗？给学生一分钟时间默背，试背，齐背。老师说口诀前面，学生答后面。（一边对答一边把黑板上的得数擦掉）再齐背、分男生女生背、分组背、18的口诀齐背（设计意图：记忆8的乘法口诀是本节课的重点也是难点，教师留出时间给学生背口诀，并采用多种方式巩固口诀，为
5、进一步帮助学生记住口诀，突破口诀中难背的几句，教师引导学生寻找8的乘法口诀的规律。通过寻找，培养学生的观察、概括能力，发展学生的潜能，让纯粹的记忆变得生动和直观。）三、组织练习，巩固新知。 1“想想做做”第1题。口诀背熟了还要会灵活运用，下面我们来完成三组练习，请你一边做一边想一想，为什么把这三道题放在一组呢？学生独立完成书上练习，教师巡视。 完成后集体校对。师：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题得数都一样？师：老师知道48和84都可以表示4个8相加，都由四八三十二这句口诀负责管理，所以它们俩放在了一组，可是38+8为什么也放在这组了呢？师：我们可以利用已经记住的口诀帮助自己去计算
6、出那些还没有记住的口诀，也可以去计算出那些还没有学过的口诀。2“想想做做”第5题师：数学可以帮助我们解决一些生活中的实际问题，下面，我们就利用今天学习的知识来解决一些生活中的问题。（出示题目，指名读题。）师：根据“8袋乒乓球”能不能求出“一共有多少个？”师：你们能找到图中隐藏的数据吗？师：要求“一共有多少个”用什么方法？师：你会列式计算吗？学生独立在书上完成练习，完成后指名口答，板书算式。3“想想做做”第6题师：根据“每人收8棵”能不能求出“一共收了多少棵？”让学生找出另一个数据独立解决，在书上列出算式再口答。（设计意图：通过解决诸多生活中的实际问题，使数学问题生活化、趣味化，让学生感受到数学
7、的作用，明确学好数学的必要性，使他们体会到数学和生活的密切联系，数学就在我们的身边，激发学习的兴趣，从而树立学好数学的信心）4游戏 师：做了这么多的练习你们一定累了吧，下面我们来做个小游戏轻松一下好吗？（1）小青蛙跳荷叶（请学生抢答说出得数和相应的乘法口诀）（2）螃蟹拼图（此题可以出示后，让学生回家练习，下节课再汇报）猜谜：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。（猜一种动物）师：你们知道这是什么吗？对了，就是螃蟹。那老师考考你们，一只螃蟹有几条腿？2只呢？3只呢？好象都难不倒你们呀？下面我再增加一点难度，一只螃蟹一张嘴，两个钳子八条腿，那2只螃蟹有几张嘴？几个钳子几条腿呢？3只呢？4只呢？你
8、们能说出来吗？如果你们可以正确的回答出来，那么，这幅模糊的图片就会变得清楚起来，躲在下面的小精灵们就会出来和你们见面的，想不想看到他们？（设计意图：把枯燥乏味的习题串联在一个充满乐趣的情境中，以学生喜爱的形式呈现，让学生在玩中学，学中乐，既巩固了整堂课的知识，又运用所学知识解决了问题，使学生感受到数学的作用，提高了解决问题的能力。）5“想想做做”第4题谈话：通过这么多的练习，你是不是已经记住8的乘法口诀了？那现在我们就来比一比，看看谁算得又对又快。要求学生在2分钟内完成，完成后注意调查正确率。6“想想做做”第7题四、全课总结。这节课我们学习了8的乘法口诀，你记住了吗？五、板书设计 8的乘法口诀 一八得八 188 五八四十 5840 818 8540 二八十六 2816 六八四十八 6848 8216 8648 三八二十四 3824 七八五十六 7856 8324 8756 四八三十二 4832 八八六十四 8864 8432 第 4 页
