1、一年级下册数学轻重讲课教案一年级数学轻重教案如下：教学内容北师大版一年级数学上第20页的“说一说”“掂一掂”“ 掂一掂，称一称”，第21页的“练一练”。教学目标知识与技能1，让学生经历比轻重的过程，并能用正确的方法比较轻重。2，通过实践练习让学生探索出比较轻重的方法，并能用准确的语言描述出谁轻谁重。过程与方法让学生通过观察，比较，猜测，讨论，探究等方法来总结归纳出比较轻重的方法。情感态度与价值观培养学生初步观察，比较，叙述，探究的能力及初步的推理能力。教学重难点重点：轻与重的含义突破方法：通过课件展示初步创建轻重概念。难点：归纳总结出比较轻重的方法。突破方法：通过观察总结和合作探究的方法归纳出
2、比较轻重的方法。教具准备多媒体课件，天平，苹果和梨各一个(质量相差不大的)，一本书和一个盒子。教学过程故事导入，引出课题导入：小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗?(由小朋友们喜欢去的游乐园开始本节内容，引起小朋友的兴趣，小朋友都说喜欢)好，今天，老师就带大家到游乐园去看一看，好不好?(小朋友齐声说好)请看大屏幕!(出示主题图1)师：我们的游乐园里已经来了好多客人，小朋友们认真观察，你都发现了什么?谁愿意告诉大家你的发现，举手示意老师!生：我发现了小熊和小猴子在玩跷跷板师：哦，这位小朋友发现小熊和小猴子在玩跷跷板，其他小朋友是不是也发现了啊?生齐：是!师：小熊和小猴子在玩跷跷板你有没有发现什么问题?
3、举手示意老师。生：小熊沉下去了，小猴子被跷得老高!师：那为什么会这样呢?这个现象说明了什么?小朋友们认真思考，举手回答老师的问题。生：因为小熊重小猴子轻!师：哦，因为小熊重小猴子轻!好，今天我们就来学习轻重。(出示轻重)(这里主要想通过游乐园的场景引起学生兴趣，并培养孩子们认真观察，发现问题的能力，初步培养学生的探究能力。)创设情境，初步感知(看一看)师：小朋友刚说了因为小熊重，所以才会沉下去的，那小熊比谁重呢?(引导学生感知比较对象，并用准确的语言描述)生：小熊比小猴重!师：小熊比小猴重那反过来小猴比小熊 .?生：轻!(带领学生读“小熊比小猴重，小猴比小熊轻”)师：小朋友们是怎么知道小熊比小
4、猴重，小猴比小熊轻的?生：用眼睛看出来的。师进行小结：有很多物体的轻重我们可以直接用眼睛看出来，也就是说我们可以用“看一看”的方法比较物体轻重。老师请两位体重有明显差别的同学起来，让学生通过看来比较他们的轻重，用眼睛观察教室里的物品，用谁比谁重谁比谁轻说一句话，带领学生重复练习用准确的语言描述谁比谁重谁比谁轻。实践操作，发展认知(掂一掂)师：刚才我们用看一看的方法比较了小动物的轻重，现在老师这遇到了问题，想请小朋友帮忙解决，小朋友们愿意帮助老师吗?生：愿意!师：(出示教具书和盒子)老是想知道他们谁轻谁重，小朋友们看一看先猜一猜谁轻谁重，老师请一位小朋友上来用手掂一掂，看谁的猜想是正确的。是进行
5、小结：有些物体如果我们不能眼睛直接看出来了，这时候就得用小手掂一掂了。遇到困惑，深入理解(掂一掂，称一称)师：同学们表现很好，老师要奖励一下你们，看老师带来了什么(出示教具苹果和梨)。老师在家偶一个同学上来用手掂一掂，看谁轻谁重。(小朋友们不能判断出轻重或者得出不同的答案)师：小朋友们的答案不一样，这时候我们应该怎么办呢?生齐：用称称一称。(老师出示教具天平，练习用称一称的方法判断物体的轻重)老师对判断物体轻重的方法进行小结。出示小黑板习题，带领小朋友们熟悉知识课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的
6、缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练
7、胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。多媒体出示课本21的“练一练”其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。第 4 页
