1、第四单元测试题同学们，又经过一段时间的学习，怎么样，收获不少吧？快来显显身手！一、我会拼写词语，并且字写得漂漂亮亮。（20分）sh x jin k bi cn xng zh sh diog dn tng k p png dun pn shng xn二、我会仿照例子来填空。1、例：高高兴兴2、例：（诧异）地问 （ ）地说 （ ）地笑 三、我课外又积累了许多好词佳句。1、我课外积累的关于学习的词语有：（ ）（ ）（ ）2、我积累的谚语也不少：四、我能读懂下面的短文。有人会感到奇怪，我怎么会喜欢蜘蛛呢？说来也可笑，那是前几天，我坐在窗前的桌旁看一本世界体育与娱乐的刊物，偶尔一抬头，看见墙角落有一个蜘
2、蛛，不知什么时候已经在那里织好网了。那网有碗口大，网丝整齐地交织着，就像雷达的天线一样。我拾起桌上的一个粉笔头扔过去，粉笔头落在蜘蛛网上，网承受不了粉笔重量破了。过一会儿再看那网，真巧！刚才破处补好了。我伸手又将网弄破就这样小蜘蛛连续织网十几次。哪，真了不得！这小小的虫子经历了这么多磨难都不肯屈服。我被小蜘蛛这种百折不挠的坚强毅力感动了。 1、 用“”划出文中赞美蜘蛛的句子。 2、 给本文加上一个合适的题目： 3、 作者之所以喜欢蜘蛛，是因为蜘蛛具有 五、我的习作园地。 每天，我们在快乐地学习、快乐地生活。那么，把你最快乐的一件事写下来，好吗？注意要把事情写清楚哦！题目自拟。观察内容的选择，我
3、本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快
4、。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
