三年级上册语文教案17七颗钻石语文S版.doc

1、七颗钻石教学目标1、知识目标：有感情朗读；能复述故事；概括探究课文主旨。2、过程与方法：自主、合作、探究；图片与投影辅助教学；培养想象的能力。3、情感态度价值观：使学生体会爱心的神奇力量；激发他们对待生活要充满爱心。教学重难点了解小姑娘的水罐发生了哪些变化；体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。教学时间2课时。教具准备多媒体课件及相关资料。教学过程第一课时一、谈话导入同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事七色花吗(有或没有)师说：“七色花讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来

2、学习童话故事七颗钻石。”板书: 七颗钻石二、初读课文,认读本课生字新词1.自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。2.认读生字词，认读字词及句子。（课件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾。花儿都凋谢了，草木都枯黄了，许多人和动物因焦渴而死去。（学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。”）绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的接着一股清澈这时，突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈的水流。3.再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。三、朗读课文，了解课文内

3、容1.默读后按提示说一说：这篇课文写的是：谁干什么,结果怎么样的一件事。这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。（如果再加上“大旱之年，”更好）2.小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段。（1）指导学生深入学习课文第三自然段。请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么。你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。(有孝心)板书:孝心师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，使空空的水罐装满了清亮新鲜的水。带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。（2）小组学习四至六自然段。课件出示小组合作要

4、求：读一读四至六自然段。说一说，在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人。小组汇报学习收获。四、回归课文整体,深入理解课文内容1.有感情朗读全文，思考：水罐为什么会一次次发生变化。全班合作填表，了解水罐变化原因。遇到的情况小姑娘的行为水罐的变化为什么会变化2.启发学生围绕课题七颗钻石深入质疑，感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。(1)课文写小姑娘找水，为什么课题叫七颗钻石？感受小姑娘用爱心找水，给母亲、过路人、动物喝水，自己却连一滴水也没有喝。从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光。板书：爱心美好心灵展开想像：如果你是那为小姑娘，当找不到水、

5、碰到小狗干渴、遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做。自选感受最深的情景谈体会，或分角色演一演。(2)有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。五、作业1.有感情地朗读课文。2.背诵课文6、7自然段。第二课时一、检查背诵4个人一组在小组内背诵，由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上。选几名(好、中、差)同学在全班背诵。二、指导生字的记忆和书写1.学习生字。出示卡片：“绊”、“递”指名读字音。出示在黑板上进行比较“绊、递”，念“半、弟”的音。得出结论：“绊、递”的读音同声旁相同，是同声旁的形声字。用同样的方法学习第二组：“钻、枯、咽、接”。最后得出结论：“钻、枯、咽、接”是近声旁的形声字。2.多

6、音字练习。(1)小姑娘往手里倒(do，do)了一点水。(2)七颗钻(zun，zun )石。指导“股”和“澈”的书写股：右半部的上边第二笔是“ ”不是“ 乚”。澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中间的“月”第二笔是“丨”。三、造句练习，用“清澈”造句1.方法：（1）找出“清澈”一词在文中的句子，“水罐里跳出七颗闪闪发光的大钻石,金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈水流。”（2）联系语境理解“清澈”,指的是水流清而透明。（3）引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛)。（4）用不同的方式表达。2.举例：（1)我家门前小溪里的水很清澈。“师”之概念，大体是从先秦时

7、期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是

8、拥有知识，更重于传播知识。(2)小鱼在清澈的小河里游来游去。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3.归纳：(1)可以表达为“清澈的”(2)也可以表达为“清澈”四、作业1.写生字。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.用重点词语造句。