1、11.小喜鹊的两个家要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 知识目标：通过句子比较，
2、体会课文原句的具体、生动。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 能力目标：朗读课文，从第3、5自然段中任选一段背诵。情感目标：了解小喜鹊有两个家的原因，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。来源:学+科
3、+网Z+X+X+K教学重点：了解课文内容，体会人对鸟的关爱及鸟对人的友好。教学难点：了解小喜鹊有两个家的原因，体会人类对小鸟的关爱及小鸟对人的友好。来源:学,科,网教学过程：一、激情导入。小喜鹊的家在哪？小喜鹊拥有两个家是怎么回事呢？过渡：让我们打开书，从书中找答案吧！二、细读课文，扎实训练。1.通读全文想一想：课文都写了什么？小喜鹊有哪两个家？它怎么会把郭奶奶的家当成自己的家呢?为什么晚上会到郭奶奶家过夜?分别找出相关语句，朗读体会。2.学习第2自然段。小喜鹊从巢里掉下来后发生了什么事？郭奶奶怎么做的?快读课文,找一找。当场死了两只 一只幸存带回家小结：郭奶奶把小喜鹊带回家，小喜鹊又有了一个
4、家。郭奶奶会怎样照顾小喜鹊呢？赶快读下文！3.学习第三自然段郭奶奶和小孙女怎样照顾小喜鹊的？指名用自己话说一说，可以加上一些动作。关怀备至买来漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它引导理解：（1）从中你能体会出郭奶奶和小孙女怎么样？来源:（2）小鸟在这样的环境中会怎样呢？来源:（3）康复后的小鸟又有什么样的表现呢？交流：（1）郭奶奶和小孙女有爱心，小喜鹊通人性。（2）小喜鹊和她们有了感情。小结：正是因为郭奶奶和小孙女的细致照顾，小喜鹊才这么快就复原了。过渡语：小喜鹊复原了，它想妈妈吗？妈妈想它吗？那它们会团聚吗？赶快找一找，读一读。4.读第五六自然段理解“小喜鹊就这样有了两个家”（1）问：小喜鹊看见
5、郭奶奶和小孙女有什么表现呢？ 跳跃不止 撒娇 迎接 过夜（2）它为什么会这样呢？说说你的看法。小结：小喜鹊和郭奶奶一家建立了感情，从此有了两个家。5.读一读，比一比，体会它们的不同。（1）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。（2）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。欢快的跳跃不止。（3）白天，小喜鹊只要一看到郭家母女，就会飞到她们面前。欢快的跳跃不止，像个撒娇的孩子。小结：这几个句子一句比一句更显得出郭奶奶母女和小喜鹊的感情程度深。6.选择你喜欢的句子读一读，也可以抄一抄。小结：我们也要向郭奶奶和她的孙女那样，对小鸟关爱，与小鸟们友好相处。三、完成练习。四、布置作业。来源:ZXXK以保护小鸟为题创作一首小诗。板书： 11 小喜鹊的两个家 郭奶奶和女儿 小喜鹊 关怀备至 跳跃不止 撒娇 精心喂养 迎接 过夜 关爱 友好
