三年级上册语文教案11 秋天的雨 人教新课标.doc

1、11 秋天的雨教学目标：1、正确认读8个生字,会读“清凉、留意、扇子”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学重点： 品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学准备：让孩子们收集自己最喜欢的秋景图；多媒体课件。 第一课时（一）谈话导入，揭示课题1、课前在秋日的私语的乐曲中播放秋天的图片。2、有人说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、

2、初读课文，自查课前小研究。2、四人小组交流好词佳句以及对课文的整体感知，并汇报。小组自评，互评。3、初读课文，整体感知后，出示三组词语检查：（颜色词）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 （叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 （动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 4、检查句子 师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。总结：大家发现了吗？这五句话连

3、在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。 5、有目的通读全文导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）1学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。2学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）3采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文第二自然段，喜欢哪一句就读哪一句。4重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。提示：黄黄的叶子像一把把

4、小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。随机指导“爽、柿”的笔画，师范写，学生书空，临写。展示评价。5课件出示秋天的田野、果园的图片，

5、体会丰收的喜悦。6配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。同学们读到这里，你懂得“五彩缤纷”的意思了吗？学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。（四）变读为述，积累语言1学生有感情地朗读第2自然段。2指名学生上台进行表演性朗诵并评点。3联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？五、板书设计 钥匙11 秋天的雨 颜料 五彩缤纷 丰收 气味 欢乐 小喇叭 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。