1、四年级上册人造发光植物教学设计课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 【设计理念】这是一篇融
2、知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，可以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。针对以上的分析，在设计教学中，从一开头就关注到举例子这个说明方法，在整个环节中渗透了五次对这个方法的学习和运用，学完本课，不仅能了解文中出现的举例子的说明方法，还可以在实际生活中运用到这种方法。同时通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索
3、科学的兴趣。【教学目标】1初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。2通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。【教学重点】了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。【教学难点】1.引导学生学习文中的有关科技术语；2.指导学习并运用举例的说明方法。【教学过程】一、初识特点1.请学生例举生活中会发光的物体。板书：如：太阳、火、电灯等2.图片揭示发光植物，揭示课题。二、了解由来1.自
4、由朗读课文，了解课文对人造发光植物的介绍。2.请学生例举1文章中有哪些词很特别（科技术语），根据交流板书：荧光 细菌 基因 移植 内切割酶 连接酶（1）指名认读，了解意思；（2）请学生例举2说说自己知道的有关这样的词语。如：克隆、流感、非典等。3.研读第二段（1）把这些词语带入第二段中，默读思考：发光烟草是如何培育出来的？（2）采用自我介绍的方式介绍发光烟草。三、探究价值1.请学生例举3生活中科学家的有关发明及简要介绍其作用。如：电灯可以照明、电脑可以上网、手机可以打电话等。2质疑：人造发光植物有什么作用，对人类的贡献有多大？3默读全文，边读边划出有关句子。4交流反馈：科学家创造这一奇迹，并不
5、只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。（1）概括其作用：供游人观赏猎奇 揭示生命奥秘（2）读议“观赏猎奇”：捕猎到的是什么奇景？（引导学习第一段）凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。 学习设问句，体会其作用。 读议“凡是”“总”，从中引导学生体会人造发光植物的奇特之处，并感受其用词之精妙。 朗读感受。（3）质疑：人造发光植物就是用来供游人观赏猎奇的吗？你怎么知道的？ 引导学生对“只是”的探究，体会说明文用词的准确。 鼓励学生
6、大胆设想这一发光植物可能还有什么作用？（引导学习最后一段）例如，未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就只可以了。引导学生认识举例子的说明方法；举例4归结学习过程中出现过的举例子说明的方法。（4）激趣：可这仅仅是发光植物的一部分作用，更重要的是科学家是想通过对其的研究，来提示生命的奥秘。我们相信，神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。 课外资料引入生物技术现代生物技术是以生命科学为基础，利用生物（或生物组织、细胞及其他组成部分）的特性和功能，设计、构建具有预期性能的新物质或新品系，以及与工程原理相结合，加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门技术内涵十分丰富它
7、涉及到：对生物的遗传基因进行改造或重组，并使重组基因在细胞内表达，产生人类需要的新物质的基因技术（如“克隆技术”）；从简单普通的原料出发，设计最佳路线，选择适当的酶，合成所需功能产品的生物分子工程技术：利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产技术（如发酵）；将生物分子与电子、光学或机械系统连接起来，并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。 设谜激趣：人造发光植物又能为人类揭示些什么呢？四、作业布置（举例子5说明方法的练习）选做题：（出示课件7）（一）请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩：例如：_。（二）让我们也像科学家一样对未来进行大胆而
8、乐观的设想，你还可能创造哪些新的神奇的生物技术来造福于人类，请你也来举个例子并把它写下来。例如：_。1.交流。2.小结：同学们或提出了创意的设想，或提出切实可行的设想。这些设想以后通过你们与科学家的分析研究后，将给我们的生活增添新的绚丽的色彩，这一切都源于科技神奇的力量。【板 书 】 人造发光植物举例子科技的力量【课件说明】课件1说明：呈现出发光物体的图片引起学生的兴趣，揭示课题。课件2说明：呈现学生要完成的学习要求课件3科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。说明：出示关键句进行研读。课件4凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物
9、园去略一番奇妙的夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。说明：引出第一段，对设问句以及“凡是总”的教学课件5例如，未来的高速公路两旁，不用再安装路灯，只要种上一排排发光植物就只可以了。说明：学习例句，对举例子这种方法的学习和掌握。课件6我们相信，神奇的生物技术将给我们未来的生活增加更加绚丽的色彩。现代生物技术是以生命科学为基础，利用生物（或生物组织、细胞及其他组成部分）的特性和功能，设计、构建具有预期性能的新物质或新品系，以及与工程原理相结合，加工生产产品或提供服务的综合性技术。这门技术内涵十分丰富它涉及到：对生物的遗传基因
10、进行改造或重组，并使重组基因在细胞内表达，产生人类需要的新物质的基因技术（如“克隆技术”）；从简单普通的原料出发，设计最佳路线，选择适当的酶，合成所需功能产品的生物分子工程技术：利用生物细胞大量加工、制造产品的生物生产技术（如发酵）；将生物分子与电子、光学或机械系统连接起来，并把生物分子捕获的信息放大、传递。转换成为光。说明：引入课外资料对生物技术这个词的诠释。课件7选做题：（一）请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩：例如：_。（二）让我们也像科学家一样对未来进行大胆而乐观的设想，你还可能创造哪些新的神奇的生物技术来造福于人类，请你也来举个例子并把它写下来。例如：_。说明：对说明文的举例子的方法进行练习，同时对发光植物的价值的探究。第 5 页
