1、律师林肯 教学设计第2课时教学目标1自主识记生字，重点反馈“辩、冤”；用不同的方法理解“诬告”、“蒙冤受屈”等词语。2辨别“判决、断定、判断”的差异，并能用其中的两个词造句。 3复述林肯的辩护词，或者与同学合作进行表演。 4、体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的智慧，感受到他的睿智与正义。教学重难点体会林肯在法庭上通过提问让福尔逊陷入被动、露出马脚的智慧，感受到他的睿智与正义。辨别“判决、断定、判断”的差异，并能用其中的两个词造句。教学工具教学课件教学过程第二课时一、复习导入1、借助板书简要复述事件。2、但是法官根据证人的证词判定了被告有罪。那么证词上究竟写了些什么？文中没有直
2、接告诉我们。二、继续研读课文（一）读课文第7节第14节。1、默读课文714节，边读边想：福尔逊要让法官相信他所说的都是真实的，他的证词中应该有哪些内容，请你圈划出相关的词句，然后小组交流。2、指名交流。师：老师是这样归纳的：福尔逊在他的证词中写道（二）研读第16节，了解林肯掌握的全部事实依据以及掌握事实的过程。师：证人福尔逊一口咬定亲眼目睹阿姆斯特朗开枪杀人，林肯要帮助姆斯特朗洗清冤屈，就必须用事实证明福尔逊的证词是谎言。1、静心地读读第16节林肯的辩护词，想一想，林肯掌握了哪些事实？请你用浪线划出相关的语句。2、交流。(1)看媒体，了解事实。师：这段话你读懂了吗？让我们一起来看看媒体，读读句
3、子。师：现在你读懂了吗？林肯掌握的事实是什么？你能简要地说说吗？(2)师生对读“证词”与“辩词”。师：让我们再来配合着读读福尔逊的证词和林肯的辩护词。福尔逊在他的证词中说而林肯凭借着扎实的天文知识所掌握的事实是福尔逊还在他的证词中说：虽然我与他相隔二三十米，但因为，所以。而林肯通过现场调查了解到，遮挡福尔逊的根据他们所站的位置，林肯掌握的事实就是即使有月光，福尔逊也。小结：难怪林肯说阿姆斯特朗是蒙冤受屈，福尔逊是个彻头彻尾的骗子。（三）通过朗读法庭上对质的片断，感悟林肯的睿智：师：既然这样，林肯为什么不直截了当地在法庭上将他掌握的事实公布于众，揭穿福尔逊的谎言，而是一连质问了他这样三个问题呢？
4、1、指名读这三个问题2、分角色直接朗读714小节的对话（同桌读指名读）。3、指名读第16节。师：此时此刻，面对人们的质问，林肯早已是胸有成竹。谁来读好这段精彩的辩护词？4、听了林肯这段精彩的辩护，人们的内心都被震惊了。法庭内的气氛发生了变化，请大家读17节，用圈圈出表示气氛变化的词语想想，为什么？人们又在想什么？师：林肯说到这里，整个法庭内一片静寂，人们在静静地思考。的确，福尔逊在证词中说得太肯定了，描述得又是那么清晰，以至于人们都相信他说的是真话。而林肯却用被人们忽视的事实充分证明了福尔逊的的确确是个彻头彻尾的骗子。于是法庭上骚动起来，当人们明白了真相，终于爆发出雷鸣般的掌声。（这掌声是在这
5、掌声是在）。课后小结三、复习巩固师：读到这里，林肯给你留下了怎样的印象？（学生交流。）小结：年轻的律师林肯正是以其出众的才华和强烈的正义感，成为一名优秀的律师，这也使他在后来的政坛崭露头角，成了美国历史上最受人民爱戴的总统。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。第 3 页
