1、第6单元知识小结一、易读错的字终(zhng)于 揠(y)苗助长 后悔(hu)钻(zun)进去 羊圈(jun) 每逢(fng)混(hn)在 继承(chng) 滥(ln)竽充数伤(shng)口 作痛(tng) 转(zhun)来转去总算(sun) 参(cn)加 腮(si)帮帮助(zh) 悲惨(cn)二、易写错的字拔：右边是“友”多一点，不要写成“发”。算：中间部分是“目”，下面的横要写长一些。承：笔顺规则是先中间后两边，第六笔是横撇，第七笔是短撇。战：左右结构，右边的第二笔是斜钩。逃：先写上面的部分，再写走之，走之的笔顺是：点、横折折撇、捺。试：要写得左窄右宽，右边的第五笔是斜钩，不要多写一撇。三、
2、会写词语转来转去终于拔高禾苗焦急帮助总算钻进去后悔街坊养羊修羊圈滥竽充数齐宣王继承参加战国逃走掉下来奇怪飞得慢试一下伤口四、多音字转钻参 圈五、形近字 六、近义词焦急着急 赶快赶紧劝告劝说喜欢喜爱 常常经常 装腔作势装模作样 有名著名 本事本领奇怪惊奇使劲用劲七、反义词喜欢讨厌 害怕勇敢 悲惨幸福 愈合裂开疑惑明白八、词语搭配1量词：一(只)大雁一(只)羊2修饰语搭配：(自言自语)地说(偷偷)地逃走(慢慢)地飞来(焦急)地转来转去3动词搭配：(鼓着)腮帮(裂开)伤口(继承)王位(混进)乐队九、词语归类1出自寓言故事的词语：狐假虎威守株待兔杯弓蛇影惊弓之鸟自相矛盾画蛇添足南辕北辙掩耳盗铃亡羊补牢
3、刻舟求剑坐井观天滥竽充数2形容知错就改的成语：亡羊补牢负荆请罪洗心革面迷途知返浪子回头痛改前非幡然悔悟3带乐器名称的词语：滥竽充数锣鼓喧天一鼓作气焚琴煮鹤晨钟暮鼓对牛弹琴重整旗鼓钟鸣鼎食4形容吃惊的词语：大吃一惊目瞪口呆瞠目结舌大惊失色“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说
4、法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。十、句子积累教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。1感叹句：真有这样的本事！2带有关联词的句子：他回到家里，(一边)喘气(一边)说：“今天可把我累坏了！”(并列关系)3反问句：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。十一、考点提示1和同学交流如何转达别人的话，说清楚，要有礼貌。2展开想象，续编寓言故事，要写得有趣，对人有启示。3根据提示，讲故事。
