三年级上册语文一课一练16.趣味相声语文S版.doc

1、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看

2、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱

3、说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,

4、学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 基础过关 16* 趣味相声一、在正确的读音下打“”。甲乙（y j） 蜡烛（zh chn） 展览（nn ln ） 刹车（ch sh） 二、读句子，在正确的

5、答案后面打“”。1.妈妈点燃了七根（蜡 腊）烛。2.最后那燃烧的小火苗也（熄 息）灭了。3.呵，这个（缠 厘）人的小家伙！4.树枝在微风中伸（展 斩）着柔软的腰肢。三、按要求写句子。 1.过了七十二小时，还是下半夜，天上能出太阳吗？（意思不变换个说法）2. 一打开马棚的门，马就轰的一声，全冲了出来。（用加点的词语写句子）四、选择合适的答案填在“（ ）”里。1. “拉住黄牛当马骑”是歇后语，它的后半句是（ ）。A. 穷凑；穷凑合 B. 整景 C. 慢慢腾腾 2. 课文是一篇相声作品，它的特点是语言（ ）。（多选）探究应用 A. 灵活多样 B.风趣幽默 C. 通俗易懂五、阅读课内语句，回答问题。甲

6、：好吧。两只母鸡在两天里生两个蛋。要一百天里生一百个蛋，得（d di）养几只母鸡？乙：这这甲：（旁白）又给蒙（mn mn）住了。乙：这个不算，你另出一个，不出，今天不放你走。甲：哪有你这么缠人的。乙：哪有你这么蒙人的。甲：你忘了吗？我说的本来就是甲：蒙人的。乙： 1.用“”画去加点字的错误读音。 2.如果你是“乙”，你怎样回答画线部分的问题？ 3.用自己的话说说这个文段的主要内容。 参考答案：一、y azh ln sh二、1. 蜡 2. 熄 3. 缠 4. 展 三、1.过了七十二小时，还是下半夜，天上不能出太阳。2.示例：下课铃声一响，我们就像小鸟一样飞出教室。四、1.A 2. BC 五、1.d mn 2.2只母鸡 3. 100天生100个蛋得养几只鸡。