1、树之歌说课遵循规律高效识写01理论依据03学情分析02教材分析04教学目标05教学过程Contents目录一、理论依据语文课程标准“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”识字教学的最终目标是让学生能够独立识字，要想实现这个最终目标，最重要的是让学生掌握识字的方法，力求识用结合。二、教材分析 *认识700个字，会写300个字。*认识了汉字的基本笔画和常用偏旁。*掌握了基本的笔顺规则。学生已经具备了初步的识字写字能力。三、学情分析*学生知道了形声字“形旁表义”的特点，对常用偏旁的意思有所了解。*知道木字旁与树木有关，并认识了一些带有木字旁的字。三、
2、学情分析四、教学目标01认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐”等8个带有木字旁的生字。02能够正确、流利地朗读课文。03通过读文、看图，初步了解树木特点。五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程遵循汉字的构字规律遵循学习汉字的认知规律五、教学过程遵循汉字的构字规律五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点归类识字，发现特点语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程遵循汉字的构字规律五、教学过程榆棕橡遵循汉字的构字规律五、教学过程遵循学习汉字的认知规律五、教学过程0102030405看图说话，趣味导入朗读正音，初识树名归类识字，发现特点语境识字，认识树木语境识字，认识树木发现规律，写好树名五、教学过程杨树高，榕树壮五、教学过程梧桐树叶像手掌。五、教学过程枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。五、教学过程木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。五、教学过程书写规律书写规律五、教学过程书写规律书写规律杨 桐 枫柏松 杉谢谢
