1、被减数是6、7的减法教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 课题：信息窗4被减数是6、7的减法这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如
2、果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学内容：第4143页语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内
3、容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标1通过观察操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。 2进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。 3感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点：掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。 教学难点：体会相应的减法算式之间的不同和联系。教学准备：情境图学具课前复习：6、7的分成教学过程：一、创设情境 提出问题观察情境图1：从图1上你找到了哪些数学
4、信息？生汇报：有6个小朋友、7只猴、6个桃。图2有什么变化？生：有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。师板书信息师：图上提出什么问题？还剩几个同学？是根据哪些信息提出的？根据猴子的信息能提出什么问题?桃呢？生：树上还剩几只猴子？ 二、自主学习 解决问题1.还剩几个同学？把信息和问题连起来读读。怎样列式？生：6-2 为什么用减法？（从6里面去掉2）怎样算？学生交流：生：倒数2个数 5、4生：6可以分成2和4，减去2得4生：2+4=6 6-2=4 比较算法：哪种方法好？2.树上还有几只猴？说信息生列式解答交流：怎样列式？7-5=怎样计算？说说算法。三、总结提升师：刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。揭示课题被减数是6、7的减法口算练习： 6-3= 7-1= 6-5= 7-3= 7-2= 说一说你是怎么算的？ 四、自主练习。1第1题 （1）学生独立完成。 （2）交流怎么想的。 2第2题 （做在练习本上）学生独立计算。 3第3题 借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。通过操作和语言表达理解减法的意义。4看数轴填算式，理解：从7里面去掉4。第 2 页
