1、暑假三升四阶段检测与复习（三）学习目标1. 掌握暑假期间所学到的知识，并能够熟练的进行运用；2. 提升阅读理解的能力，感受文章中的情感主旨；3. 提升综合写作能力，能够灵活运用语言进行叙事及表达等。课堂导入小朋友，暑期学习很快就结束了，你对自己学习成果的了解有多少呢？今天，我们一起来回顾检测一下吧！知识精讲l 基础专题（1）易错字其(q) 中 骄傲(o) 懦(nu) 弱(ru) 欣赏(shng)（2） 精品生字归类屋欣赏匀称 骄傲 谦虚 懦弱 代价守株待兔 尘土 鹿角 倒映 精致宋人耕者 触株 折颈 释其耒（3） 精品词语大盘点近义词奚落挖苦 傲慢高傲 谦虚虚心懦弱怯懦 恼怒愤怒 羞耻可耻荒凉
2、荒芜 覆灭毁灭 欣赏观赏匀称均匀 精美精巧 抱怨埋怨机灵机智 犹豫迟疑灰心丧气垂头丧气 痛痛快快磨磨蹭蹭疲劳疲倦 沉重繁重 简直实在蜿蜒弯曲 柔软柔和 摇荡摇晃安逸安适 无忧无虑高枕无忧反义词差好 理会忽视 谦虚自大懦弱坚强 高兴难过 羞耻光荣厚厚薄薄 覆灭崛起 漂亮丑陋细粗 精美粗糙 开始结束没精打采精神焕发 凶猛温顺老实淘气 沉重轻松 蜿蜒笔直愁乐 相差相同 柔软坚硬安闲忙碌 尊敬鄙视 光荣可耻（4） 好词运用量词短语一(个)陶罐 一(只)鹿 一(阵)清风一(头)狮子 一(个)池塘 一(条)河流一(个)人 一(面)镜子动词挣脱 奔去 传来 回头 吹过 掘开 擦洗修饰性短语(厚厚)的尘土 (
3、厚厚)的堆积物 (荒凉)的废墟 (轻蔑)的神气 (惊讶)地说 (高兴)地叫起来(傲慢)地问 (谦虚)地回答 (美丽)的珊瑚四字词语精美别致 没精打采 无忧无虑 一无所为奔流不息 源源不断 滚滚滔滔 相提并论描写神态的词语傲慢 轻蔑 恼怒 惊讶 兴奋 高兴（4）文本佳句大荟萃仿写句子反问句:这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!(狮子和鹿) 仿写:有谁不爱自己的家乡呢?比喻句:我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!(狮子和鹿)可是,我安闲地躺在柔软的泥土里,像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。(池子与河流) 仿写:妹妹像一只可爱的小鸟,跑来跑去。月亮像弯弯的小船儿。改写句子A. 你怎么敢和我相提并
4、论!改成陈述句:你不敢和我相提并论。B. 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!改成陈述句:唉,这四条腿太细了,不能配得上这两只美丽的角。C. 鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来。改为“被”字句:鹿用尽全身力气,使劲一扯,两只角才被从树枝中挣脱出来。l 阅读寓言类阅读（1） 总说童话是以儿童为主要阅读对象，内容涉及神怪、精灵等幻想中的事物和超自然因素的文学形式。幻想是童话的基本特征。寓言是一种含有讽喻或明显教育意义的故事。它的结构大多简短，具有一定的故事情节。它的主人公可以是人，也可以是动物、植物、非生物。它的表现方法多为借喻，通过讲述故事来借小喻大，借此喻 彼。其
5、目的是通过简单的故事表现富有教育意义的主题或深刻的道理。（2） 同异同：它们的故事都是虚构的，故事中的主人公既可以是人，也可以是人格化的动物、植物或自然界的其他东西和现象；都喜欢运用想象、夸张、拟人等手法来刻画人物、动物形象；都具有教育意义。异：童话是一种富有幻想色彩的故事。有幻想，才有童话，它以少年儿童认识、理解的人或物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的表现手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。寓言比较短小，语言简练、朴素，重在教育和讽刺，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。（3） 文体特征童话:篇幅较长；情节结构比较复杂；表现手法灵活多样；语言平易活泼；主题多为真
6、、善、美。寓言:人物不多；故事单一；直接切入故事；多叙述少描绘；人物形象善恶分明；经常明确点出主题。（4） 分类童话:根据作品来源不同，可分为民间童话和文学童话。寓言:教育寓言、智慧寓言、政治寓言、社会寓言、劝喻寓言、讽刺寓言等。（5） 把握寓言中的“故事” 寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以首先要把寓言当作故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。（6） 领会寓言的寓意 读寓言最重要的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地把握寓言的全文。掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。（7） 理解寓言的寓意要根据寓
7、言联系生活实际去深入体会它的教育意义，寓言篇幅短小，语言简洁，结构单一，一般采用一事一理的写法，所以它的层次很清楚，它经常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法。l 写作（1） 在一件事情中写出人物的特点在这个学期里，我们学习的课文都是写人的记叙文。这类文章通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。如何写好这类文章中记事的部分呢？我们可以从以下几个方面加以考虑：A. 抓住人物的特点。每个人都有自己的特点，有些人有习惯的动作，有些人有口头禅,有些人有与众不同的表情。我们要抓住人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯的特点，写出一个有自己个性，
8、而非千篇一律的人物来。B. 选择事例须典型。人的个性通过事件来反映。一个人可能做了很多很多事，我们要选择具有代表作 用，最能体现这个人的思想、性格的事来细细描写，而不要选择人人都会做，人人经常做，很难写出特点的事来记叙。（2） 人物描写语言描写人物语言的描写一般有五种： A.提示语在前面。如：妈妈俯下身子，轻声对我说：“刚盛的饭菜很烫，小心点儿，别烫着手，啊！”B.提示语在后面。如：“不！我要！我要！我就要！”表妹跺着脚大叫起来。C.提示语在中间。如：“真对不起，失陪了。”李叔叔神情焦急地对我们说，“刚才医院里来了个急诊病人，我得马上去处理一下。”D.提示语在两边。如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头
9、，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。E.没有提示语，直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用，不必交代说话人读者也能看明白。提示：描写人物语言时，不要只用一种形式，可以几种形式交替使用。这样，语言才显得活泼。思考：（1） 什么样的人说什么样的话。语言描写必须适合每个说话人的身份。（2） 人物的语言，能体现说话人当时的心情。（3） 技巧：A.语言描写宜短不宜长。要选择重点的话语来写；句子不要太长，符合口语特点。B.语言描写不仅仅是“录音”，还要把人物说话时的语气、声调、表情等“描”出来。例题精讲例1.照片里的故事嘿，同学，请看这张照片！什么？拍的
10、技术不好，太模糊？不，这张是我在天柱山的留影，那“模糊”的，是缠绵缭绕的云雾。照片上的我有点紧张，双手紧紧攥住两旁的石柱。因为此时我正处于海拔 1500 米高的主峰上，身后是崇山峻岭，低头就能则是万丈悬崖。这张照片得来不易，其中还有一个故事呢！那年暑假，我们全家到安徽天柱山去旅游。都说庐山的云雾变幻无常，神秘莫测，这里的天柱山丝毫不比它逊色。早上我们刚上山时还晴空万里，一路上泉水叮咚，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流， 景色十分秀丽。我们边看风景边爬山，也不觉得十分累。渐渐地，我支撑不住了，脚上像灌了铅一样 重，口干舌燥，浑身湿淋淋的。越往上爬，空气变得越湿润，眼前一片蒙眬。我真想一屁股坐在地上
11、， 不爬了。爸爸妈妈见状，鼓励道：“加油啊，宝贝！马上就要到山顶了。你看那龙爪树，在云雾中多美啊！”我勉强抬起头，竭尽全力向远处望着，挺拔的龙爪树伸展着枝丫，仿佛在向我挑战：“你能爬到山顶吗？”我咬咬牙，铆足了劲，向山顶发起了“进攻”。终于到达山顶了，那里的风景果然与众不同。我们仿佛置身于云海仙境之中，似乎随手就能摸到飘来的云雾，简直太美了！爸爸取出相机，按下快门，为我记录下这珍贵的画面。每次看这张照片，我都想：读书和爬山一样，有时会觉得很累很累。如果放弃了，就一事无成，如果坚持到底，就能看到最美最美的世界。简析： 例 2我最喜欢的一张照片从小到大，我照过许多相片，其中有一张我最喜欢，那是我在
12、华山观音庙门口照的，可神气啦！ 那时我才七岁，穿一件漂亮的格子衬衫，跨在庙门口的石狮上。看，那狮子多威武，昂着头，挺着胸，瞪着两只铜铃般的大眼睛，踮着两条前腿，竖着两只大耳朵，嘴里还含着一颗宝珠呢！守在庙门口，俨然一尊守护神。再看看我，那神气劲就甭提了，我左手抓住狮子头顶的鬃毛，右手扬起，正向狮子打去，脸上露出胜利者的微笑，我的小眼睛快眯成一条缝了。爸爸说，看我那威风样，真像武松打 虎。我却说，这叫征宇镇狮。时间一年年过去，我也上了三年级，可我更加喜欢这张相片了。看看这张照片，想想爸爸妈妈给我取的名字陈征宇。他们是希望我胸怀大志，从小学好征服宇宙的本领。难怪我当时要求在石狮上照相，爸爸会那么喜
13、出望外呢！望着照片，我想：只要经过我的努力，将来我一定能登上宇宙飞船，征服金星、木星、水星征服宇宙中的一切。题目：我喜欢这张相片的原因是 ，拍摄的地点是 。照片中的狮子 ，这就更显得这张照片神气了。照片背后还有一个小故事 ，这就使这张照片的意义不一般了。 课堂小练1给加点字注拼音匀称（ ） 不禁（ ） 挣扎（ ） 劳累（ ） 新鲜（ ） 称呼（ ） 禁止（ ） 挣脱（ ） 积累（ ） 朝鲜（ ） 2.认真拼读，规范书写。xin x（ ） chu f（ ） hu bn （ ） lin pe ng（ ） p li（ ） w do（ ） qin x（ ） chtng （ ） jig （ ） zh h
14、u（ ）3. 查字典填空。“掠”用音序查字法，应先查音序 ，再查音节 ；用部首查字法，应先查部首 ，再查 画。“掠”的意思有：掠夺（多指财物）；轻轻擦过或拂过；用棍子或鞭子打。给下列词语中的“掠”选择正确的解释。掠过（）掠取（）4. 照样子，写词语。（1） 争奇斗艳（含近义词） （2） 翩翩起舞（AABC 式） 5. 下列句子中，加点的成语运用不正确的一项是（）。A.我们要多学习，多实践，不要像井底之蛙一样目光短浅，没什么见识。B.你真是杞人忧天，即便是下大雨，这地区地势高，绝对不会被水淹的。C.老师画完一幅画的轮廓后，要求学生画蛇添足地给这幅画涂上色。D.他刚刚说去看电影了，现在又说今晚一直
15、待在家里，显然是自相矛盾。6.给下列句子选择正确的修辞手法，并完成练习。排比比喻拟人反问（1） 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（）（2） 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（）（3） 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴（） 黄鹂在林中鸣叫。（任选上面的一种修辞手法改写句子） 7.按要求完成句子练习。（1） 从鹿身后追来的不正是一头凶猛的狮子吗？（改为陈述句） 。（2） 我们要认真解决并善于发现学习上的问题。（修改病句）（3） 小女儿冲过来，脸红红的，看上去很激动。（照样子，添加动作、神态） 妈妈 ，看上去很生气。 课堂检测碗中的金币（10 分）乔
16、治是一个喜欢开玩笑的庄园主。圣诞节前夕，他觉得应该奖励兢兢业业的管家。于是，他拍着管家杰克的肩膀说：“这里有四大碗粥，我在其中一碗的碗底放了两枚金币，但你需要把碗中的粥全部喝光才能得到金币。亲爱的杰克，看看你的运气怎么样了。”杰克非常渴望得到金币，但是他不确定究竟哪个碗里放有金币。他犹豫着把第一碗里的粥喝了一部分；忽然觉得金币应该在第二个碗里，于是他又去喝了一半第二碗的粥；但是心里还是不甘心，便把第三碗的粥又喝掉了一部分；最后又改变了主意，第四碗粥又被他艰难地喝了一半。这时候，杰克感到自己的胃里再也装不下任何东西了。结果，他一枚金币也没有得到。其实，乔治在每碗粥的碗底都放了两枚金币，他只要随便喝掉一碗美味的粥，都会得到梦寐以求的金币。浅尝辄止常常会使我们失去唾手可得的成功。（1） 联系上下文理解下列词语。（4 分） 梦寐以求：唾手可得：（2） 请用波浪线画出杰克“浅尝辄止”的表现。（2 分）（3） 杰克为什么一枚金币也没有得到？在你认为最正确的原因后打勾。（2 分） 乔治太狡猾了。（）四碗粥杰克都没有喝光。（）杰克不知道哪个碗里有金币。（）杰克做事半途而废，失去了机会。（）（4） 这篇短文告诉我们一个什么道理？（2 分） 习作(25 分) 题目：我爱要求：先把题目补充完整，要注意把内容写具体，把句子写通顺，书写时字迹工整。注意用上平时积累的词语。300 字左右。
