1、一年级语文这儿真好教学反思第一篇：“好”与“不好”这儿真好教学反思这儿真好讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。这则故事内容浅显，不过要让孩子意识到环保的重要性，我觉得还得从故事着手，慢慢理解、体会。这个理解还得从“好”与“不好”上做文章。一、图文结合，明白荒岛前后变化之“好”与“不好”首先，让孩子们观察两幅图，即植树前的荒岛与植树后的众多朋友生活在一起的小岛之景象，让孩子们说说两者区别，孩子们一看就知道荒岛上光秃秃的，什么也没有，而后者则是绿意盎然，生机勃勃。我让孩子们说说，你喜欢哪幅图?为什么?不用说孩子们都喜欢后一幅图，理由是充满生机的小岛是小动物的家，小动物们
2、都喜欢把家安在有树的地方。通过观察图，孩子们初步认识到了有树与无树的小岛的“好”与“不好”。其次，通过学习故事，让孩子们从字里行间寻找描写荒岛前后变化的句子，孩子们不仅找出了荒岛样子的变化，同时也找出了小动物数量上的变化，还有小熊的心情的变化。让孩子们反复读这些变化的句子，接着问孩子：荒岛上为什么有这些变化?这些变化好吗?好在哪里?孩子们从图与文中明白了植树给荒岛带来的惊人变化，以及这些变化的好处：景色变美了，朋友变多了，小熊心情变好了二、联系实际，感悟环保对于生存的环境之“好”与“不好”在教学完故事内容之后，我让孩子们总结课题“这儿真好”，具体好在哪里。孩子们一一作了表达。接着，让孩子们走进
3、生活实际，反映一下自己家的周边环境，孩子是真实的，他们中有的告诉我：周边都设了垃圾箱，邻居们都很爱护环境，垃圾都及时扔进了垃圾箱;有的告诉我：周围很脏，特别是小河里，水已经浑浊不堪，到了夏天还会发出一股臭味;有的告诉我：周围环境不行，大家都喜欢把柴火堆在屋前屋后，到了夏天虫子很多;等等。孩子们说的很带劲，趁热打铁，我问孩子们：你希望有一个怎样的生活环境?孩子们一一发表了自己的想法，都是希望生活在一个清洁的、安宁的环境中。我又问孩子们：那怎么才能创造一个这样的环境呢?孩子们通过讨论，表示每个人都要爱护周边的环境，要学会约束自己，做一个有素质有修养的人。在这样几个生活实际问题的讨论下，孩子们对环保
4、的重要性已经很明确了，同时他们也懂得了如何做才是环保的表现。每一次学习一篇课文都是在学习如何做人!第二篇：家长开放课这儿真好教学反思家长开放活动曾在紧张的等待中看似遥远，没想到一天的时间竟然如此短暂。活动顺利结束了，每一个家长都看到自己的孩子在学校的生活和学习，和老师之间也有了更深入的交流与互动，达到了最初的目的。我想所有的人都是有收获的，家长、教师，包括孩子。本想好好地松口气。其实不然，需要总结反思的问题还很多。虽然没有看到家长们的意见反馈表，不过还是非常感谢家长们提出的宝贵建议。在此次活动中，我执教的是一年级语文第16课这儿真好，这是一篇童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在
5、云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，由这个故事生形象地告诉了我们要创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园，改善环境、保护环境的重要性。做课后我仔细反思自己的教学：在指导学生学习第一自然段时，我引导学生抓的是“荒岛”“孤零零”这两个词。学生读后知道小熊住在荒岛上，通过看图，并用“这儿没有 ，也没有 。”理解什么是“荒岛”，之后，我很自然地引导“是呀，小熊一个儿住在这个荒岛上，没有树，没有花，更没有朋友，那会是一种什么样的感受哪?学生自然而然地提到了“孤零零”这个词，也通过指导朗读进一步体会小熊的孤单。二、创设情境，激发兴趣课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣
6、，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，低年级儿童形象思维占有明显优势，借助多媒体教学，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情，以情激情，创设情境，激发兴趣，唤起阅读期待。这一方式符合学生的年龄特点。从教学一开始就给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带到荒无人烟的小岛上，让学生说：“如果让你住在这样的小岛上会有什么感受?”学生入情入境理解了小熊的孤零零和对朋友的渴望，也激起了学生的兴趣，随着“云儿、小树苗、大片树林”的逐步呈现，学生也逐渐进入所设之境，同小熊一起从“孤单”到“渴望”，从“渴望”到“寻找”，直至“动手美化小岛”，最终迎来各种小
7、动物，学生自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。三、自读感悟，品味体验这儿真好好在哪里呢?在教学中，当学生理解了“漫山遍野”“绿叶成阴”这两个词后，让学生用“这儿的 真 呀!”夸夸这儿，初步感知这儿的好;当许多小动物们都说这儿好，愿意住在这儿时，让学生站在小动物们的立场说说“你觉得这儿好在哪里?”学生说得更加具体生动，也加深了对“这儿真好”的理解，这样在学生的朗读中感悟。四、不足之处1、这是一篇语言优美、情境动人、发人深思的童话故事，因此根据低年级儿童的特点，在教学中还可以采用更为丰富的血虚形式来吸引学生的注意力。2、对教材的把握解读可能还是停留在比较浅显的一个层面上，训练点不知该落脚在哪里。总之，通过这次家长开放日活动，我收获颇多。教师和家长所面对着同样的孩子，有着同样的期望和心情，只有取得了家长的信任和理解，教师的工作才能更好的开展，发挥家长不可取代的作用，吸取他们好的建议与可贵的意见，一起对教育资源的搜集，一起探讨教育孩子的方式方法，搭建起家校共育的桥梁。希望每一个孩子都在开开心心地学习，快快乐乐地成长。
