1、一年级语文中国人教学设计（第一课时）设计思路：本课是一年级第2篇课文，小学生大多知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺少感性和理性的认识。在教学时，通过看中国地理图、民族图，使学生知道自己是中国人，并为自己是中国人而感到自豪。在前几课的学习中，已练说过一些句子。因此，在课文的学习中我让学生以学习句子为主，发挥学生的主动性，通过多种形势的练说、学生自由表演，使每位学生都能说、会说。并且在练说、朗读中，体会朗读方法，理解句子意思，为自己是一个中国人而从内心感到骄傲、自豪。在理解课文内容的基础上，课的最后安排了用“你是、我是、他是”的句式练习说话。在练说过程中，采用了同桌讨论、互说、指名说等多种方法
2、，使每一位学生都得到练习的机会，让每一层次的学生都参与练习，并感受到成功的喜悦。通过对课文的学习，培养了学生对学习的兴趣和初步的自主学习能力。 教学目标：1、知道自己是中国人，我们的祖国叫中华人民共和国，了解“中国”。2、学会4个生字：国、你、是、他;认识“囗”(方框儿)、“亻”(单人旁);进一步认识句子和句号。3、学会正确朗读课文1-4句，学会用“你是、我是、他是”说话。 教学重点、难点：学会4个生字。句式训练：我们都是( )。“国、是”的音和形。教学准备：生字卡片、课件。 教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示中国地图，这是什么?(板书：中国)从地图上看，中国像什么?2、中国的全称叫什
3、么?(中华人民共和国)3、中国是我们的祖国，(师边放图片边讲解)在祖国的土地上，有雄伟的天安门，有举世闻名的万里长城。如今，祖国的发展非常迅速，一座座新型的立交桥纵横交错，一幢幢现代化的楼房拔地而起。中国真是一个了不起的国家!让我们一起把祖国的名字读一下-(齐读)中国。4、作为一个中国人真是自豪。(板书：人)今天我们就来学课文中国人，齐读课题。5、“中国人”的“国”是一个生字，我们来学一下。(出示：国)“国”的偏旁是一个新偏旁，叫作-方框儿。看老师写一个。(板书：囗)“国”的里面是一个“玉”。那么“国”的笔顺是怎样的呢?请你看仔细。(师演示)指名书空、齐书空。“国”写在田字格中时，“冂”要横平
4、竖直。写里面的“玉”时一点不要忘。最后写一横，把口封起来。做到先里头后封口。作业本上写一个，师检查。6、再读课题。二、听课文录音。1、看图，这些人都是中国人。我们的国家是个多民族的国家，(师指图)有汉族、朝鲜族、回族、维吾尔族等56个民族。各族人民手拉着手，团结在一起，组成了我们祖国这个大家庭。我们每个人都是大家庭中的一员，你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们都是中国人。2、接下来，我们就来听听中国人这篇课文，看屏幕，注意听清字音。三、自学生字。1、自由读读课文中的生字，把音读准。2、请一位小朋友来读，别的小朋友来当小老师，如果他读错了就举手帮他纠正。(指名读)齐读生字。3、教生字。你：偏
5、旁叫单人旁(板书：亻)是一个左右结构的字。单人旁写得靠左些，师范写。是：偏旁是日字头(板书：日)写得扁一点。下面先写一横，再写“足、走”的下面部分。他：左右结构，偏旁是单人旁，右边部分是“也”，看师写，书空。4、再读生字(不带拼音) 四、学完了生字，请你试着读读课文，并数数有几句话。有几句话?你是怎么看出来的?(句号就表示一句话写完了，有几个句号就是有几句话。)师演示标号。五、学习1-4句话。1、师指自己：我是哪国人?指名回答。指同学：那么你是哪国人?(开火车说：我是中国人。)出示句子：你是中国人。我是中国人。齐读。2、同桌互相说说这两句话，说时指清你和我。师巡回指导。3、请两位同学上前说话，
6、并加上动作。多请几位同学练说。评一评，这些同学说得对不对，指的动作是否正确。指最后一组同学问：他呢?出示句子，齐读：他是中国人。再请几位小朋友说说这3句话。多请几组同学。4、通过前面的学习，我们已经知道作为一个中国人是很自豪的。这3句话我们应该怎样读?谁来试试?(1)如能读好：你读得真好!特别是“中国人”这几个字读得重了些，你为什么这样读?(2)如不能读好：师范读，把“中国人”三个字读得重了些，为什么这样读?齐读。5、你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们大家-都是中国人。出示第4句话：我们都是中国人。读一读。6、今天这节课我们学了4句话，一起连起来读一读。7、下面我们来做一个练习。出示：你是我是他是我们都是谁能把这几句话说完整。(先同桌讨论，再指名练说。)用自己的话说说。比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生，我们都是小学生。想想，还可以怎么说。六、读读学过的4个生字，写一写。板书设计：2、中国人方框儿 国单人旁 你 他日字头 是教学流程图：参与 探究 完善 发展学生 看图参 尝试发现 学会自 句式练习与感知 字词的读法 己读句子 拓展视野教师 创设情境激 创设悬念 点拨疏导 提供句式发参与情感激发探究欲望 融会贯通 引导深化
