1、小松树和大松树教材分析小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，
2、看不起别人。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，能读懂课文。教学准备：小松树、大松树图片，小黑板，小松树、大松树和风伯伯头饰。教学过程一、设问导入。师：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？（师板画）二、充分诵读，巧破难点。1、导读第一自然段。（1）出示图片，学生上台贴图。师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图）（2）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（3）指名读第一自然段。（4）询问过渡：哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？在山上看到的楼房和在平地上看到的楼房有什么不同？站在高高
3、的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？2、导读第二自然段。1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？（2）学生自由朗读第二自然段。（3）指名读第二自然段。（4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？（5）学生自由学着样子准备表演。（6）指名上台表演。（7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？师：其实，“大松树”的心里非常明白，小朋友都很聪明，一定能猜出“大松树”想的是什么！四人一小组讨论。小组派代表汇报交流。生1：他想，为什么小松树长在山上，而我却长在山下。生2：他想，你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。生3：要是我
4、站在山上，也会和你一样看得远。（请生上台演示图片，把山上的小松树拿下来，与山下的大松树作比较，看到底谁长得高。）3、导读第三自然段。（1）过渡：你们真聪明，和风伯伯想到一块儿了，风伯伯是怎么说的呢？（2）指读（出示风伯伯说的话）。（3）指导朗读风伯伯的话。（4）你觉得风伯伯的话有道理吗？师：请你扮演“风伯伯”对“小松树”说句话：（出示句式）小松树看得远，那是因为_。（5）原来，小松树被大山爷爷托起来才能看得远，开始他还很骄傲呢！再把小松树说的话读一读，（学生齐读小松树的话）我们读书要把前后内容联系起来，多读多想，这样会把书读得更好。再来读一读风伯伯的话。（6）角色朗读“小松树”和“风伯伯”说的
5、话。4、导读第四自然段。（1）过渡：小松树听了风伯伯的话，表现怎样？（2）指读。（3）理解词语：惭愧。“惭愧”是什么意思？你是从哪儿知道“惭愧”是不好意思、难为情的意思呢？能联系句子理解词语的意思，这种方法非常好！（4）齐读，读出“小松树”后悔、不好意思的感情。（5）扩展：小松树惭愧地低下了头。这时他会想些什么？他会对大松树说些什么？ 小松树是怎么明白这些道理的呢？小松树还会对风伯伯说什么呢？三、以演代读，自然内化。小朋友说得非常好，那么，你想把课文表演出来吗？（想）请小朋友四人一组，自由组合，想和谁表演就和谁组合。1、教师指导四人一组表演如何分配角色。2、学生自由组合，排练课本剧。3、推选一组上台表演，教师现场加以指导。4、再选一组上台表演，评选最佳演员。5、师生表演。四、总结 小朋友们，你从这个故事中明白了什么呢？
