1、吃水不忘挖井人教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、教学目标单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己
2、的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 知识与技能：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学
3、问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 认识本课“忘”“挖”等12个生字，会写“井”“乡”等6个生字。过程与方法：正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感态度与价值观：理解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。二、教材分析吃水不忘挖井人这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问
4、题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。三、教学重点1认识生字新词，朗读课文。2了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。四、教学难点立石碑的意义五、教学准备1课前布置收集有关毛主席的图片资料2生字词卡片，课件六教学过程（一）新课导入：同学们，我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。1揭示课题。（出示课件2）2齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）3你知道课文中的“挖井人
5、”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）（二）检查预习，理清课文条理。1自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（1）出示生字：（课件3）井水 家乡 上面 忘记想念（2）认读生词。（课件3）忘记 挖井 井水 主席 领导 革命 生命 战士 士兵 解放 时刻 想念 2快速浏览课文，思考：课文主要讲了与毛主席有关的什么故事？（三）精读课文，体验情感。（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。） 毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。学习第一段。师：大家每人提出一
6、个问题。学生将自己的问题提出来，教师积累。师：课文写了谁在什么地方干什么事情？谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？（课件4）瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。师：说说它们之间的关系？（课件5）指一名学生读第一自然段。品读第二段。（1）指名读第二自然段。（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。（课件6）（板书：沙洲坝没有井，吃水难，挖了一口井）a体会“很远的地方”这个词说明什么？（乡亲们吃水很辛苦）b想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉
7、？c毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？引导学生感受毛主席善良（勇敢、有爱心、伟大）。读出毛主席的伟大。指导学生读句子。（让学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）3教学第三段。（1）想象：这井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。解放以后，乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（课件7）（板书：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席）最后找出本课开始时提出的问题：课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？（挖井人：毛主席战士们乡亲们。谁不忘挖井人：沙洲坝的乡亲们）（课件8）提问：乡亲们在石碑上
8、刻着什么？为什么不忘挖井人？（课件9）吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。因为挖井人关爱乡亲们，让乡亲们吃水不再困难，为他们做了好事。（2）大家快动动你的手、开动脑筋想象毛主席挖井过程。（3）学生间进行交流学习（4）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？（5）可以看出毛主席对人民如何？感情朗读，读出对毛主席的敬佩之情。（6）引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？（四）总结：本篇课文告诉我们，我们的幸福生活来之不易，珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人我们的先辈、我们的父母、我们的老师让我们永远记住他们
9、的恩情。七、板书设计 吃水不忘挖井人沙洲坝没有井挖了一口井吃水不忘挖井人吃水难（毛主席、战士们、乡亲们）时刻想念毛主席八、教学反思吃水不忘挖井人是篇传统革命题材的文章，它离小学生生活久远，小学生对毛主席都不太了解，在教学中，应该想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对毛主席的恩情世代不忘的情怀。一、忆苦，了解背景吃水不忘挖井人是这篇传统革命题材的文章，首先让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水”学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。二、思甜，丰富过程随着对课文的理解，我让学生展开想象，学生边和老师对话，边动作表演，想象甘甜的井水从井里流出，人们过上了有水的
10、生活，体会当时内心的快乐。三、感恩，想象练说课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中升华。设法打开学生的想象力，使语言在鲜活的形象中获得生命，使课文情感与学生的情感融为一炉。沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢毛主席的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。四、升华，滋养灵魂吃水不忘挖井人这篇课文，沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世。并不一定是真正的吃水不忘挖井人，现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激。我们要感激父母，感激长辈，感激老师，感激所有帮助我们的人。
