1、骆驼和羊骆驼和羊是“读课文识字”单元中的一篇课文。课文通过骆驼和羊争论长得高好，还是长得矮好的故事，说明一个道理：只有看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。 通过第一册的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象因此，在记字形上也没有太大困难。到了第二学期，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见教学设计）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。在这篇课文中，共有9个生字
2、。在阅读中识字，要注意合理分布，不能让学生觉得识字是一种负担。通过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法，现在就可以放手让学生自主识字。例如：在教学第2小节时，集中出现了6个生字。我让学生四人小组自己学习，教师在巡视的过程中，加以指导。学生可以根据自己的已有经验，互相做小老师。然后在反馈的过程中，教师要有侧重的引领，每个字都择其重点来学。如：“园、肯”注重它们的读音；“伸”可以通过动作来加深理解；而“园”字中的“大口框”是学习的重点，在认识这个部首的同时，让学生回忆曾学过的哪些字是这个部首的，由此让学生了解“大口框”的字的书写比、笔顺的规则。这样一来，学生们就可以在较短的时间里认识了生
3、字，同时在识字的过程中又培养了合作精神。骆驼和羊一课中，通过骆驼和羊的对话，可以了解到两人为了各自的长处争论不休。然后又想通过做一件事来证明自己的实力。第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。通过骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。在教学过程中，我利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断“想说做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。通过这堂课的学习，要让学生在认识生字、感情朗读的同时明白道理，从内心深处认同这个道理，因为这个道理对于每个人来说都是适用一辈子的。
