1、3.3 元素（第一课时）教案学习目标（一）知识与技能：1.了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识。2.通过分析和讨论，认识物质在发生化学变化时，分子要发生变化而元素和原子的种类不会发生变化。3.通过查阅资料，了解地壳、生物的细胞和一些食品中元素的含量。 （二）过程与方法：(1)通过元素概念的建构，学会从一类事物中抽象出共同特征，从而获得概念的能力(2)通过元素与原子区别，学会运用对比方法分析问题，认识事物（三）情感、态度与价值观： 初步形世界是物质构成的，物质由元素组成.教学重点：元素概念，教学难点：元素概念的理解教学方法：讨论、交流教学过程：情景导入我们知道人到了中老年就常常会
2、骨质疏松，这是缺钙的表现，那么缺“钙”应该吃些什么？新课自主学习师：什么是元素呢?这就是我们今天要解决的问题。请同学们快速阅读课本第59页二、三自然段的内容，思考下列问题：蛋壳、贝壳、石灰石的主要成分都是什么？它是由什么元素组成的？生：主要成分是碳酸钙，它是由碳元素、钙元素、氧元素组成的。氧气、二氧化碳、水分别由什么构成的？都含有什么元素？氧分子、二氧化碳分子、水分子中都含有什么原子？生：氧元素；氧原子3.质子数为1的所有氢原子统称为_元素，质子数为6的所有碳原子统称为_元素。生：氢元素；碳元素4. 元素的定义是什么？合作探究粒子名称含有原子的种类含有相同的原子该原子的质子数氧气分子 O2氧原
3、子氧原子8二氧化碳分子 CO2氧原子、碳原子氧原子8水分子 H2O氢原子、氧原子氧原子8像这样核电荷数相同的一类原子的总称就是元素，即核电荷数为8的所有氧原子总称为氧元素。师：刚才我们所探究的都是一类原子的质子数，那对中子数有没有要求？ 原子 质子数 中子数氢原子A 1 0氢原子B 1 1碳原子C 1 2对比氢原子的各组数据，它们是否属于同种元素？讲解属于，因为这三种原子的质子数相同，对中子数并没有要求一定相同。师 ：现在能够推出元素的概念吗？生：元素是质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称。师：对定义进行解释由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它
4、是一个总称，是一个宏观概念，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。生：A、同种元素其_一定相同，不同种元素其_一定不同；B、原子的_决定元素的种类；C、“一类原子”指的是其_相同而核内所含_并不一定相同的一类原子。小结：元素与分子、原子、离子的区别（完成表格）投影 展示下列练习。 1、判断下列说法是否正确？水是由氢原子和氧原子构成的？水分子是由氢元素和氧元素组成的？一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的？讨论 化学变化前后分子是否发生变化?原子是否发生变化?元素是否发生变化?结论：化学反应前后，分子发生变化，原子不变，元素不变师 现在你们能告诉老师物质由什么组成吗？世界上的物质300多万种，组成物质的元素的仅发现100多种，这一百多种元素在地壳中的含量怎么分布的？投影 地壳中元素分布含量 分析该图并由学生说出从该图中得到的信息小结通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。前四位是氧硅铝铁过渡那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢?生： 分析图师 ：生物细胞中的元素前三位是？生 ：氧碳氢师 ：氧去探亲戚了，我们也去探探亲戚，练一练完成及时训练 板书第 4 页
