一年级下册语文课堂实录5.草原的早晨_苏教版.doc

1、草原的早晨死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。要练说，得练听。听

2、是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，

3、强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教具准备：多媒体课件、生字卡片、地图教学过程：一、导入新课1.师问： 同学们，春天到了，你都发现了什么？生回答：（天气、草、花、树）2.师肯定：同学们，你们

4、真细心，发现了这么多的变化，真是生活的有心人。对呀，春天一到，一切变得美丽，充满生机。当春天来临的时候，我们也学习了很多关于春天的课文，都学了哪些课文，谁说一说？生回答3.师问：都有哪些收获？生回答（下雨了，梅花开了很漂亮，池塘也很美丽）4.师肯定，并引入对课文的学习同学们的收获真大、同学们，当春天到来的时候，草原的早晨她的景色又是怎样的，想知道吗？想师肯定：好，今天我们就一道来学习第五课草原的早晨。二、初读课文（一）学习生字1.师说：课前老师布置了预习，要求大家根据拼音读一读课文的生字，并试着把课文读读，现在，老师检查大家的预习情况，好吗？生答：好。2.师操作课件A.出示带音节的生字，学生齐

5、读。B.开火车读C.去掉音节读D.组词读3.师小结：这些词语其实都是我们课文中的，放到课本中你还认识吗？好，同学们咱们试着把课文读一读，好吗，一定注意要借助拼音把字音读准。好，开始读书。（二）学生读书. （注意纠正学生读书的姿势）1.学生自读课文，老师巡视。2.师说：刚才，老师在巡视时，发现许多同学谈得很认真，字音读得也很准，想听听吗？想。三名学生分别初读三个自然段。3.老师也想读一读，给我一个机会好吗？老师读书。4.师问：老师读得怎么样？学生评价。老师读得美，是因为草原的景色美，草原的早晨的景色到底是怎样的，我们再来读读课文。三、深读课文1.处理第一自然段的方法（课件出示第一自然段）一生读这

6、一段师问：这段有什么不懂得吗？生提出：黎明、宁静、铺满、新绿A.谁来帮他们解决“：黎明是什么意思？宁静是什么意思师出示图片并叙述：这就是宁静的黎明。师再问：看到这幅图，你想说什么？谁来说？师小结渲染：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。这就是宁静的黎明，在家懂吗？B.照以上形式处理“铺满”“新绿”铺满是什么意思，谁来解释？新绿什么意思，谁来解释？师出示图片问学生：电脑上有什么？大片大片的都是草，就是铺满。草原的颜色是怎样？嫩嫩的，软软的刚长出新芽的小草这就是新绿。师：黎明的宁静、铺满新绿的意思懂了吗？生说：懂了。C.处理“醒

7、来”与朗读师问：是谁叫醒了草原。响亮的鞭声。师说：平常有谁才会说是醒来。生答：人才会是醒来。师问：课文写谁醒来了？生答：草原。师问：课文是把草原当成什么写了？师强调：当成人写了，这是一种方法叫拟人。也就是把事物当成人来写。以后，你们还会读到很多这样的文章。响亮的鞭声是怎样的响亮？指生读，齐读。师巡视指导。2.处理第二、三自然段的方法A.指生读二自然段。B.师问：羊儿是怎样的？涌出圈门，蹦跳着奔向草原，远望像朵朵白云在飘动。师问：为什么羊儿是涌出圈门，蹦跳着奔向草原的？C.指导朗读。D.师问：牧羊人在干什么？还在干什么？跨上骏马追赶羊群，唱着歌。师说：猜一猜，牧羊人的歌声是什么样的歌声？课件出示：的歌声师问：你为什么说牧羊人的歌声是欢快的呢？引导学生看前面的句子，“牧民们跨上欢乐的羊群”E、想听吗？师放歌F.师问：美吗？怎样读才能体现草原的早晨这特有的美？生试读，指名读，齐读。四、回归全文师说：听了同学们的朗读，老师真的就像看见羊儿在铺满新绿的草地上悠闲地吃着嫩草，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声就好象在老师的耳旁回荡。（草原一课配乐读）草原的早晨真的很美，来，起来老师与同学们一起把文章读一遍。师生配乐读文。五、指导写字。