1、插 秧 教学目标： 1、认识6个字。来源:学,科,网Z,X,X,K2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、培养阅读中想象的能力。4、通过学习课文，激发学生对大自然、对劳动者及劳动的热爱。教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 教学难点：正确书写生字，教学重点指导“农”“民”两个字的正确书写。教学方法：合作探究教学准备：生字卡片、小黑板教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、谈话导入 1、小朋友，前面我们学习一篇描写南方景色的课文水乡歌，谁来说说我国南方的春天是什么样的？2、今天老师带来了一幅南方春景图。(出示图片) 板书课题：插秧 问：你知道什么是插秧吗？ 来源:ZXXK二、初读课
2、文，读准字音，读通句子 1、用所学的识字方法自主识字，读文。(出示字卡) 2、老师范读课文。 3、自读课文，读准字音，读通句子，标出小节。 4、正音，教学重点指导学生读好翘舌音。三、精读课文，感悟课文意境，获得情感体验 1、自读质疑，互相解疑，理解课文。 （1）、读了课文后有什么问题吗？ （2）、交流解疑，生生互动。 2、读中感悟，情感朗读 （1）、边读边想，看能想到什么？ （2）、引导，补充。指导朗读。3、指导背诵。 来源:ZXXK语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在
3、分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、拓展延伸 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练
4、幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1、说说：水田是镜子，还可以映照着什么？农民把秧插在哪里？ 水田还可以是什么？ 2、指名说，小组交流。 五、教学效果测评 来源:来源:学#科#网Z#X#X#K宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。填一填： 水田是镜子， 映照着_ 。 映照着_。
