1、 18、小鹰学飞 教学目标：1、认识本课13个生字，会写9个字。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦认真、顽强成熟。 教学重点：1、认识本课13个生字，会写9个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文内容，体会老鹰的循循善诱、严格认真，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。 课时安排：2课时来源:ZXXK 教学过程：来源:学_科_网第一课时 一、谈话激趣，导入新课。同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今天我们就来学习。（板书课题）看到课题，你想到了什么？还想知道什么？ 二、自由读文，自主感知。1、自
2、由读课文，圈出生字。要求：读准字音。2、读带有生字的句子，巩固识字。3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）4、再读课文标出自然段序号。 三、精读课文，加深理解。1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？2、根据学生的汇报，教师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？3、教师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？教师范读，学生分角色朗读。 4、这是一个非常有趣的故事，在小组中排练课本剧。 四、拓展延伸小鹰看见白云上面，还有几只鹰在盘旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。 五、总结同学们，经过你们的
3、努力，这节课我们学习了一个有趣的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？ 六、作业：我会在正确的字后面打“” 先 在（ ） 手 指（ ） 毛 比（ ） 心 急（ ） 喘 气（ ） 敲鼓 再（ ） 旨（ ） 笔（ ） 级（ ） 汽（ ） 七、板书： 大树上面小鹰学飞 大山上面 更高的天空第二课时 一、谈话导入师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？ 师：同学们，你们完成的都不错，相信你们一定能圆满地完成今天的写字任务。 二、识字写字指导1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。2、学生看书自由练习书写，发现较难书写的字。3、老师引导学生观察生字的结构。（比、急、变、盘）4、电
4、脑示范书写，教师讲解。（比、急、变、盘）5、容易写的字让学生自己练写。6、进行点评。 三、积累运用师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。 四、小结：来源:ZXXK谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发现，只要你努力地去做，就一定会有很大的收获。来源:学。科。网 五、作业1、形近字组词：来源:比（ ） 还（ ） 算（ ） 变（ ） 急（ ）此（ ） 这（ ） 基（ ） 弯（ ） 忽（ ） 指（ ） 对（ ） 抬（ ） 盘（ ）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”
5、。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。把（ ） 树（ ） 台（ ） 盆（ ）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则
6、，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚
7、滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 六、板书设计：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。18、小鹰学飞 比、急、变、盘
