1、第8课静夜思（教案）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【教学目标】要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤
2、；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话
3、要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1.知识与技能语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义
4、自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 学会认读课文中的9个生字，能够正确书写“思”、“前”、“低”、“乡”、“床”、“光”、“故”7个生字，背诵课文，了解诗句意思。 2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度和价值观 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。【教学重点】 识记生字，理解词语，背诵古诗
5、。【教学难点】 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时。【教学过程】 一、激趣导入 1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮。）师：同学们真聪明。就是月亮。 师：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题“静夜思”。师：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。（播放视频） 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自
6、由朗读课文，圈出本课生字。 s qin d xing chung gung g 思 前 低 乡 床 光 故 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “思”的偏旁是“心”； “低”的偏旁是“亻”； “故”的偏旁是“攵”。 （3）指导生字的笔顺。 “乡”：撇折、撇折、撇。 “光”：竖、点、撇、横、撇、竖弯钩。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读 故乡 前后 思乡 光明 低头 故人 前面 思念 光亮 高低 三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进静夜思这首古诗吧！师：哪个字说明了写这首诗的时间？（夜。）哪个
7、字说明了李白当时的心情？（思。） 2.师：诗中哪两句写“夜”呢？ 床前明月光，疑是地上霜。（1）师：“明月光”“疑”在诗中是什么含义呢？明月光：明亮的月光。 疑：好像。师：你们见过霜吗？让我们一起来看一看。秋冬的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。师：你能用自己的话说一说这两句诗的意思吗？ 明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。师：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？冷清。师：让我们用冷清的语气来读一读，注意节奏。（2）师：哪两句诗写“思”？举头望明月，低头思故乡。师：李白在诗中写了两个动作是什么？举头，低头。 “思”和“故乡”分别是什么含义？思：思念。 故乡
8、：自己出生长大的地方。师：这两句诗的意思你能连起来说一说？诗人抬起头，望着天上的一轮明月，不由得低下了头，思念起自己的故乡来。师：从中你感受到了什么？ 沉重，伤心，难过。师：诗人举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！师：当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故乡，与父母、妻儿、朋友团聚，只有他独自一人躺在客店里。师：诗人一个人身在外地，此刻，他会思念故乡的什么呢？思念远在故乡的家人，思念小时候和自己一起长大的好朋友，思念家乡的小河、草地师：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一轮明月，想到明月此时此刻
9、也照着自己的家乡和家人，久久难以入睡，就写下了这首诗。让我们一起有感情地再来读一读这首诗。 3.拓展延伸 大诗人李白很喜欢月亮，除了这首静夜思，他还写了很多与月亮有关的诗。古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。月下独酌花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。4.搜集其他一些与月亮有关的古诗读一读、背一背。四、课堂总结同学们，每当月圆之时，想家之际，许多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟诵它。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来吟诵这首诗吧！五、课堂练习1.我会扩词。乡（乡下）（思乡）低（低头）（高低）光（光亮）（光明）2.读一读。举头 低头 故乡 明月 床前 思念六、作业布置1.背诵课这首诗。2.完成课后习题。【板书设计】 景：明月光，地上霜 静夜思 思念故乡和亲人 人：望明月，思故乡【教学反思】 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的月夜思乡之情。 在教学中，由谜语导入明月，能够激发学生的学习兴趣。通过播放视频，让学生感知正确的吟诵方式，感受诗歌的韵律节奏的美。 教师结合插图，让学生理解“举头”“低头”中蕴含的浓浓的思乡之情。让学生理解诗人对故乡无尽的思念。
