1、教学设计：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课题识字1 有趣的汉字课时2课时教学目标1.知识与技能：（1）认识文中14个生字：“汉、爷、桌、写、笔、元、古、代、用
2、、表、示、边、休、息”；会写 8个生字：“用、代、元、示、古、写、字、爷”，学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，初步了解汉字的造字规律，掌握相应的识字方法。2.过程与方法：（1）结合课件，朗读感悟；（2）学习文中例字，掌握“用图画出事物”和“把两个独体字合在一起成新字”的识字方法。3.情感态度与价值观：（1）感受汉字的有趣，激发识字的兴趣；（2）感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶。重点难点1.识字、写字。2.体会汉字的造字规律和表意功能。3.读懂课文，感受汉字的有趣，激发识字兴趣。教具准备1.生字词卡片。2.多媒体课件
3、。3.投影仪。4.新华字典。教材及学情分析经过上一学期的学习，学生已经掌握了不少象形字，本课还要继续介绍由两部分合成而来的形声字。为使学生学得简单而不枯燥，本课教学将在重视朗读的基础上，灵活运用多媒体课件，促进学生自主、合作、探究性地学习；并结合简笔画板书，激发学生识字的兴趣以及对祖国语言文字的热爱；还会设计有梯度的小练习，无论程度如何，学生都能有所收获。教学过程复备第一课时一、复习导入（一）（课件出示第七屏）上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”，这些是我们上个学期已经学过的字，它们都是我们祖先最早创造的文字，你还记得它们现在的写法吗？（二）（课件出示第七屏）出示甲骨文“山、羊”，哪个聪明
4、的小朋友能猜出这两个字是什么字呢？这种字体叫甲骨文，跟刚才那几个字一样，都是古代的汉字。（三）汉字还有哪些奥秘呢？这节课，就让我们一起去继续探索吧！（四）教师板书课题，学生一起读题。二、读文识字（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。（二）（课件出示第八屏）播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。（三）教师带读，学生跟读课文，要求学生模仿教师的语气和感情，读出课文中人物的角色特点。教师指导，爷爷的话，要读出亲切慈祥的语气，元元的话要读出天真好奇的语气。（四）指名分段读课文，其他学生标记课文自然段的序号，全班评议朗读情况。教师注
5、意引导学生主要从正面评价，从读得是否通顺、是否读准字音，以及人物不同语气、特点的处理是否得当等方面进行评价。（五）（课件出示第九屏）演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字。三、感悟理解课文中，爷爷说了两段比较长的话，告诉了元元：古时候，汉字是怎么创造出来的。（一）爷爷第一段话的原文。指导朗读：注意断句：“人们用图画/表示事物。”配以课件演示“用图形勾画出事物”帮助学生理解。（二）爷爷第二段话的原文，指导朗读。配以演示“把两个独体字合在一起成新字”的方法，帮助学生理解。教师评价：我们的祖先多么聪明！（三）结合课后第1题“连一连，认一认”，进一步帮助学生感悟汉
6、字的造字规律和表意特点：1.题目中的图上画的是什么？（学生逐一描述）2.学生观察题目当中汉字的字形，找出与画面内容一致的事物。3.学生连线。4.面批几份作业，投影仪展示学生完成情况。 教学过程复备第二课时一、识记生字（一）（课件出示第八屏）课文全文文本，点击其中的生字，进入超链接，细听录音，学习生字的读音，同时记忆字形。（二）出示生字卡片，指名说出各自认识的字，并说出自己的记字方法，教师适时为学生正音。（三）男女学生比赛认读生字。（四）学生自主选择生字组词再造句：如：苗（禾苗）田里的禾苗长得绿油油的。灾（火灾）我们不要玩火，以免发生火灾。闯（闯进）一匹马儿闯进城门。用（用心）上课时，大家用心听
7、讲。（五）教师评价。二、写字指导（一）学习新偏旁“单人旁”“秃宝盖”“宝盖儿”“父字头”：1.学生观察“宝盖儿”的特点，鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。例：“宝盖儿”共有三画：点、点、横钩。2.教师小结。3.教师指导引导学生照样子说一说“秃宝盖”“单人旁”和“父字头”。（二）师生共议：怎样把汉字写得更好看些？1.“元”字。凡写正楷字，横画都应从左至右顺势稍微向右上斜一点，竖弯钩起笔不要紧挨着撇，弯处要圆滑，像鹅浮在水面上。2.“写”字注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。3.上下结构的汉字，如“写、字”，书写的时候要注意上下两部分要对正。（三）教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。（四）选择写得较好的用投影仪展示、评价。三、巩固识字（一）教师出示生字卡片，学生开火车识记生字。（二）出示去掉拼音的生字，学生抢读竞赛。（三）出示词语“毛笔”“表示”“休息”“桌子”“写成”的拼音，学生大声说出词语，一时不能读出来的，拼后再读。四、拓展练习（一）下面这些字，你看字形，能猜出它的意思吗？歪、森、林、灭、明（二）自己找一找新华字典中的汉字，记下几个你一看字形就能猜出它的意思的字，和小伙伴交流。板书设计 象形字（用图画字）：山、羊、牛、鸟、日、月、水有趣的汉字 形声字（两个字和在一起）：鸣、吃、品、咬、喝、唱教学反思
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